立德树人大氛围下“忠诚工匠”的培养探索

程沛秀 ,饶应明

贵州装备制造职业学院

[摘要] 为全面贯彻党的教育方针及全国高校思想政治工作会议和全国宣传思想工作会议精神，围绕落实立德树人根本任务，以全面提高职业院校人才培养质量为核心，以系统构建课程思政建设体系为基础，以持续提高课程思政建设能力为关键，推动思政课程与课程思政同向同行，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，打造职业教育“忠诚工匠”特色育人品牌。

[关键词] 职业教育 忠诚工匠 教学探究 课程思政

前言:根据《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件要求，以立德树人为根本任务，把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高职院校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。全面贯彻党的教育方针，着力转变观念、守正创新、攻坚克难，充分发挥课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”、教师队伍“主力军”作用，针对职业教育特点，将显性教育和隐性教育相统一，使各类课程与思政课程形成协同效应，帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观，加快教育高质量发展。

一、忠诚工匠的定义

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。贵州装备制造职业学院作为贵州省职业教育的政治高地，以党的政治建设为统领，把贯彻落实习近平总书记视察我校重要讲话精神作为“两个维护”的最现实检验，始终把师生的思想政治教育摆在至关重要的位置，牢固确立人才培养的中心地位，围绕构建高水平的人才培养体系，结合学院专业特色发展需要，将思想政治工作体系贯通到人才培养体系中，针对全院师生开展大思政课教育，推动构建“三全育人”大思政工作体系。结合学院专业课程特点，将价值引领贯穿教育教学全过程，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，发挥好每门课程的育人作用，全面提高课程育人质量，形成了“忠诚于党、忠于人民、忠于祖国、忠于事业、执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的“忠诚工匠”特色育人品牌。

二、忠诚工匠的培养

1.全面实施课程思政

将课程思政作为“忠诚工匠”培养的切入点，以教师课程思政的实践为抓手，营造门门课程有思政，教师人人讲育人的氛围，全面开展课程思政合格评估，让所有课程都成为育人主渠道。加强教师思想政治教育，提高育人意识，切实做到爱学生、有学问、会传授、做榜样。转变重知识传授、能力培养，轻价值引领的观念，通过多种方式，引导广大教师树立“课程思政”的理念，以思想引领和价值观塑造为目标，带动广大教师既要培养“才”，更要培养“人”。充分运用思政课教师的引领辐射作用，思政课教师协同专业教研组，与骨干教师、专业课教师在课程思政教研会、集体备课、教研组工作例会等方面开展教研活动，进一步提高全体教师对课程思政工作认识，提高教师将思想政治教育融入各类课程教学的能力。以课程思政示范课评选、教研组讨论、教材教案编写等为抓手，强化课程思政教学改革工作，让广大教师用好课堂教学这个主渠道，让所有课堂都具有育人功能。

2.课程思政建设探索

根据不同课程性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。专业课程重点培育工匠精神，培养忠诚品质，使学生成长为心系社会并有时代担当的高素质技术技能人才。如何让课程思政落地？这是目前职业院校课程改革的焦点，也是“忠诚工匠”培养的关键。通过实践，本人认为课程思政的建设主要体现在课程设计、教学组织实施、质量评价体系构建三个环节中，也就是我们通常所说的课前、课中和课后。在备课、讲课和课后反思中注重将“价值引领”功能的增强和发挥作为首要因素，在教学过程管理和质量评价中将“价值引领”作为一个重要监测指标。从教学设计、教学实施和目标实现上强化课程融入思想政治教育理念，在课程标准、教学设计等重要教学文件的审定中要考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的可实施性，并在教学建设、运行和管理等环节中落到实处，在课程评价标准（含学生评教、督导评课、同行听课等）的制定中设置“价值引领”观测点。用人民公开课关于课程思政建设的说法，就是在教学环节中落实三个“三句话”就是让课程思政落地，即备课时能找出“三句话”，就是挖掘课程思政元素；讲课时体现“三句话”，就是有机融入课堂教学；反思时领悟“三句话”，就是教育者先受教育。现以我院机械制造与自动化专业群中几个专业的底层共享专业课程《机械CAD/CAM》中的一个知识点为例，说明课程思政建设的具体做法。

（1）课前：课程组开展集体备课，以同一学期承担《机械CAD/CAM》课程的授课教师组成课程组，开展课程思政集体备课活动。围绕“备内容、备学生、备教法”，开展集体备课活动，发挥团队合力，凝聚智慧，提升课程思政教学效果。现以本课程的《项目一 课程概述》中的任务《UG软件与基本操作》这个知识点为例，对课程组开展集体备课环节进行说明。首先根据课程标准，讨论确定这个知识点的知识目标、技能目标，然后开展学情分析，根据学情讨论确定教学内容、教学重点和教学难点，最后重点开展课前、课中和课后各教学环节的学习内容、学生活动、教师活动、教学手段、教学方法、设计意图的讨论。根据该知识点的教学设计，最后将该知识点的思政目标为UG软件是机械制造中常用软件，制造业是立国之本，让学生了解国家的制造强国战略，通过UG软件与国产软件对比，让学生认识到国产软件与全球先进软件的区别，激发爱国热情，引导学生关注先进技术，了解新技术新工艺，为制造强国战略贡献个人力量。

备课时找出的“三句话”就是：制造业是立国之本；关注先进技术；为制造强国战略贡献个人力量。

（2）课中：导入环节，根据学生上传教学平台信息，讲解同学们查询的CAD/CAM软件的作用时，引入我国制造强国战略，说明制造业是立国之本。在讲解UG软件的特点时，通过UG软件与国产软件对比，引导学生关注先进技术，了解新技术新工艺，激发科技报国的热情。在讲解UG软件的操作使用时，鼓励学生结合学习目标，定位个人追求及目标，将个人追求融入到国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想中，从“小我”到“大我”，为国家的装备制造业贡献个人力量。讲课时引入的制造业是立国之本；关注先进技术；为制造强国战略贡献个人力量体现，这“三句话”就是有机融入课堂教学。

（3）课后：反思过程中总结学生反馈与感悟，准备能体现课程思政特点的教学资料（含教案、课件、微课等教学资源），整理课程教学中体现课程思政实施的成效材料（含视频、照片、文字等多种形式），积累教学改革典型案例以及其它可体现改革成效的材料。课后领悟课程思政改进过程，进一步发掘、淬炼思政元素，总结出三句话，就是教育者先受教育。

三、忠诚工匠的培养体会与感受

在立德树人大氛围下，职业院校“忠诚工匠”培养的探索，关键是立足实际，凝练思政元素，紧扣做人做事的基本道理、社会主义核心价值观和实现民族复兴的理想和责任，在备课时按照课程标准，梳理知识点，精心设计，挖掘好课程思政元素；在讲课时从课程预习、课程导入、讲授、小结、作业等各环节中找准切入点，学中做，做中学，力求入脑入心；在反思时聚焦学生为中心，遵循学生认知规律，关注学生的求知欲和获得感，立足有效的学习，达到教育者先受教育的目的。在教学中不断优化教学方案，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，健全评价体系，将思想价值引领贯穿于教学内容、教学评价等主要环节，将价值导向与知识传授相融合，实现育人目标，培养德、智、体、美、劳全面发展的“忠诚工匠”。