刍议怎样指导小学生理解课文的内容

江权萍

广西梧州藤县潭津中心校    543300

【摘要】语言是人们在生活中使用最多的一种科目，它是人们了解我们国家的丰富而深刻的文化的一种重要手段，学习语言能够提高人们在日常生活中的交际能力。基础教育作为一个人的第一个发源地，其重要性是显而易见的。对小学生进行语文教学，既可以促进他们的语言理解，又可以促进他们对语言的理解，还可以帮助他们提升语言核心素养。本文就如何指导小学生理解课文展开了探讨与分析，为小学语文教学提供了一个参考。

【关键词】小学生；阅读能力；理解课文

引言

在儿童学习中，阅读是最基本也是最重要的途径。阅读可以拓宽学生的视野，拓宽他们的思维和想象力，也可以帮助他们积累知识。小学是学生学习的黄金时期，通过阅读来提高自己的学习能力，从而为他们终身的知识积累和应用打下坚实的基础。要对学生的语文阅读理解能力进行培养，就要依赖于语文教师在课堂上的教学，因为教学的目的是要让学生充分地利用课本，并在课外进行阅读，从而使他们能够更好地掌握阅读的方法，并拥有独立阅读的能力。因此，在平时的语言教学工作中，提高学生的阅读水平显得尤为重要。

一、精准理解课文，掌握阅读技巧

在小学阶段要培养良好的阅读习惯，就要学会正确的阅读。一个语文教师不仅要培养学生的良好阅读习惯，而且要引导学生学会阅读，掌握合理科学的朗读方法。由于文本的格式有很多，内容也各不相同，所以学生要用各种方法来阅读，要做到“读”的三步走，首先是浏览，然后是略读，然后是精读，还要养成做笔记的好习惯。

要提高学生的阅读能力，首先要学会精读，这也是小学生阅读的基础。对于冗长的、冗长的句式，语言老师要引导学生理解句意，保持文章主旨；而对于那些有较深意思的句子，则要求学生学会将其与上下文进行关联，进而掌握其意思。引导学生掌握阅读的方法，学会在文章中寻找要点，达到有效的阅读效果。然而，没有一个人的体力和精力能够支撑其去阅读这片无边无际的书海，老师也不可能将每一篇文章都认真的阅读，所以还要求学生掌握浏览与略读。精读以快速阅读为先决条件，快速阅读可以开拓眼界，充实知识储备。

二、用心感悟文本，提高阅读兴趣

在语言学习中，教师应将更多的情感因素融入到语言学习中，创设语言学习情境，使语言学习中的情感因素更加丰富。在语文课本中，一个行之有效的教学情景，能够让学生更好地了解课本中的知识。而用多媒体等现代化手段所创造的教学情景，能够让学生的学习兴趣得到提升，最大程度地激发他们的学习热情，让他们的学习热情得到最大程度地激发，从而达到高效的语文情感教育的目的。

比如，在教学四年级《小英雄雨来》这一课时，老师就可以热情洋溢地介绍这一课中所发生的抗战事件。在多媒体的帮助下，他们开始演奏《小英雄啊,雨来!》激发学生的情绪共鸣。其次，在观看相关图片和视频选段的过程中，让学生有一种自己身处在雨来的身边的感觉。这个时候，学生的情绪被彻底地激发起来，他们的心中好像燃烧起了一把熊熊的民族反侵略之火。最后，可以将学生安排成不同的角色来朗读，在进行情境对话来再现故事情节的时候，教师要指导学生应该具有与之对应的角色语气，并且要让他们能够充分地发挥出自己在故事情节中的作用。如果在角色扮演中有不到位之处，老师应该及时进行引导。此法不仅可以提升学生对语文阅读的兴趣，还可以让学生置身于文本之中，去体会文本所表达的有关情绪，从而让学生获得更好的语文阅读学习成果，为他们今后的语文学习兴趣奠定了一个良好的基础。

三、联系生活实际，传授阅读方法

学生的语言技能是最重要的技能之一。所以，在建立一个理想的课堂教学模式的时候，语文教师应该深入到语文课本中，让学生在学会词汇和句子的时候，增强对语文的理解。在帮助学生理解了文章的内容之后，教师可以使用实践教学法，通过模仿、扩展、创新等方式，来指导学生展开实践活动，从而提升学生的学习热度，从而达到对语文知识的有效传递。

比如，在教《海上日出》这一课的过程中，可以运用“实习”的方法，来提高学生的“语言建构”的能力。在一本书中，有一段文字说：“太阳好像背负着某种沉重的东西，一次又一次地，一次又一次地，拼命地向上爬。”老师可以让学生讨论这个句子的哪一个部分是好的。有什么好的？同时，让同学们做一些简单的模仿和延伸的练习。此外，老师还可以进行语文碎片写作的教学，让学生利用关联词进行创新，从而加深学生对相关知识的掌握。

四、组织学生互动，提升课文理解

在建立一个理想的语文课堂的时候，语文老师可以使用小组合作的教学方式，在提升学生的学习兴趣的前提下，充分发挥他们的学习热情，进而培养他们的自主探究能力，提升他们的课堂参与程度，并在小组合作学习中，组织学生互动，培养他们的团队合作意识。

比如，在教《纳米技术就在我们身边》这一课的过程中，利用“小组活动”的方式，让学生学会自己去探索。老师们可以把“纳米时代”当作一个小组讨论的题目，经过一遍又一遍地阅读课本，最终得出一个结论：“什么是纳米？什么是纳米科技？纳米科技有什么用途？”在课堂上，运用“三人一组”的方法，对文章进行“三人一组”的研究，有助于学生对文章的理解和理解。

五、引导学生揣摩，体会文本思想

在教学过程中，教师一定要对教材进行深刻的理解和理解，找到教学上的重、难点，然后有针对性的引导学生阅读。在教学内容上要有针对性，要让学生对课堂上要教的知识点进行引导，而不是直接让学生逐字逐句的读，在阅读课文时，要对文章的词、段、句有深入的理解，而不是泛统的去理解。要在老师的引导下，对文本进行一次又一次的、透彻的、不断的阅读，以不断地提高自己的阅读水平。

比如，在教《卖火柴的小女孩》的时候，学生们会问，前面的句子和现在的句子是不是有区别？这就要求老师通过比较两个句子，让学生知道两个句子之间的差异，从而让学生更好地理解文章，并学会如何去思考和阅读。老师在指导学生进行课外阅读的时候，要让他们记下自己的感想，记住一些好的词语，例如，在教学《老人与海鸥》的时候，老师让他们把第一、二、三段分成几个段落，然后对每个段落做一个摘要，并把每个段落的意思都写下来。

结语：总之，小学生的语文阅读能力不是一朝一夕就能达到的，它是需要日复一日的积累练习来培养的，学生只有通过持续的阅读和锻炼，才能持续的提升自己的阅读能力。但是，提高阅读水平的方法有很多，老师和同学们都要在日常生活中进行探索和探索，才能找到最佳的阅读方法，使自己成为一名有自己特色的学生。

参考文献：

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