古典文学作品教学，如何引进现代教育手段

王俊莲

单位邮编：076500

单位：河北省张家口市怀安县教师进修学校

摘要：古典文学作品是古人留给我们的宝贵文化财富，是珍贵的文化遗产。有的诗词当中体现了作者忧国忧民的大爱之心，有的则感慨怀才不遇，有的则歌颂英雄等。作为当代学生，有责任也有义务将这些民族文化传承下去，学生在学习和传承的过程中不但能够陶冶情操，同时也能够提高其艺术素养和道德品质。在传统的教学当中，由于教学形式过于单一，导致学生在理解抽象的古典文学作品时存在一定的难度，无法准确的理解古诗词当中的思想情感，对此教师为更好的让学生深刻理解古诗词要着重创新教学方式，利用多种教学资源和现代信息技术，可通过文字、视频、音频等形式将文学作品全方位的呈现出来，使古典文学诗词更加具有生动性、具象性和直观性，这样可以更好的让学生理解文学作品的内涵，能够触达到作者的思想情感。

关键词：古典文学作品；现代教育手段；教学情境；鉴赏能力

前言：伴随信息技术的高速发展，在各行各业当中都有了广泛的应用，极大的方便了人们的生活，促进了各行业的快速发展。在教育领域中多媒体技术的出现，使教学方法和教学的思维模式都发生了翻天覆地的变化。多媒体技术的应用拓宽了人们的知识面，可以让我们更好的认知世界，在实际的教育当中应用多媒体技术具有重要的意义，多媒体作为一种媒介在开展教学的过程中，前提条件是不能脱离课程内容，只有二者进行有效的结合才能发挥其真正的作用，能够实现双赢的局面。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

教师在开展任何教学活动前，为了使教学效果显著，要做到的首要条件就是要激发学生的学习兴趣，当学生对于学习知识产生兴趣可以让学习效果事半功倍，因此教师在教学前要从学生的兴趣点出发，当然兴趣的培养并不是一朝一夕就能够建立起来的，需要教师在课堂中不断的激发和引导，创设趣味性课堂，在以往传统的教学形式中，由于教学形式单一，大多都是通过教师板书和口述讲解，缺少情境和画面感，导致课堂气氛沉闷且枯燥，学生学习吃力且兴趣度不足，而在当下通过多媒体技术可以将诗词中表达的内容和情感通过图片、视频、音频等形式完善的呈现出来，通过视觉和听觉的多角度刺激，可以激发学生学习的积极性，使学生在良好的学习情境中能够更轻松的获取知识，通过创设有效情境可以充分调动学生学习的积极性，激发学生探索知识的欲望[1]。例如，在《次北固山下》一课教学中，教师在刚开始上课期间，教师需要使用计算机为学生播放提前准备好的音频，在优美音乐的伴随之下，教师会绘声绘色的为学生进行描述，确保能够极爱你改学生带入到此情境中来。之后教师会运用PPT的方式，将课本上的内容为学生进行播放，确保学生能够处于该意境中，并详细解析诗歌，对诗歌的写作背景进行深入的分析及探讨，以便能够更为深刻的了解到诗人的情感。教师引导学生发挥自己的想象力，假设自己是诗人，并站在诗人的角度，根据诗人的生平，对作者心中的想法进行揣摩及分析，积极与作者进行沟通和交流，以便能够更为深入的了解到诗歌的意境及作者想要表达的思想感情。

二、提升学生审美能力，优化朗读训练方法

    古诗词对仗工整，平仄押韵，读起来朗朗上口，具有独特是节奏美和音乐美，语言美等。里面的情感丰富，在发掘这些美的因素时，现代教学起到了至关重要的作用。在教师教学的过程中，教师可根据古诗词的意境选配一些古典的音乐，让学生伴随音乐进行朗读，这样可以让学生进一步体会到诗词的意境，更能够读懂作者表达的情感，达到思想上的共鸣[2]。例如，在《枫桥夜泊》一诗教学中，教师需要引导学生阅读诗歌，以此来进一步增强学生对诗歌的进一步认识和了解，教师需要引导学生对诗歌进行欣赏，为学生描述诗歌中的内容，确保能够将一幅美丽的图画呈现在学生的面前，为了能够进一步增强学生对古诗词的进一步认知和了解，教师需要在学生朗读诗歌期间为学生配上与古诗词意境相关的音乐，确保能够将曲、画、书等几种因素有机的结合在一起，以此来使学生的心灵能够感受到震撼，激发学生的古诗词学习兴趣及学习欲望，学生会积极主动的参与到故事学习中来。要求学生需要认真揣摩文章大意，要求学生需要有感情及大声的对诗歌进行朗读，并搭配上柔和的音乐，确保学生能够处于古典氛围中。当学生读完上述诗歌之后，教师和其他学生应给予学生以评价，并将自己的真诚意见表述出来，使学生能够积极主动的参与到诗句品味中来[3]。

三、培养学生学以致用能力，丰富教学活动

古典诗歌的学习不能只局限在课堂之中，要学以致用，教师要引导学生通过所学应用到实际的生活当中，在教学中教师可以多组织一些古典诗歌的活动，例如教师可以让班级学生自由分组，教师可以说上一句古诗词，学生以小组形式进行抢答，回答正确且快速的小组加一分，到最后评比最高分小组[4]。此外还可以组织古典诗词交流会，给出一个题材或者针对某一个诗人进行交流研讨，可以在微博上与他人交流，看看哪一个专项的互动率更高，教师可以将实践中组织活动的瞬间进行记录，并刊登到学校的报刊上，让更多的学生看到并产生兴趣，积极的参与到古典诗词的活动中来，教师要转变教学观念，创设多种教学活动，通过现代化教学模式为古典文学的学习注入新的活力。

四、融入特定艺术氛围，提升学生文学鉴赏能力

    学生通过学习古典文学作品，完成了对学生诗歌鉴赏能力的培养，为了能够进一步强化学生对作品的了解，教师应为学生制定出合理化的教学情境。为了能够满足上述教学要求，教师需要加大对多媒体设备的运用，运用多媒体设备来还原历史图文，并将特定的艺术氛围纳入到教师课程教学中去，以此来完成对学生诗歌鉴赏能力的培养[5]。多媒体设备在古典文学作品教学中应用期间，教师需要加大对声音优势的运用，抑扬顿挫的朗读文言文及诗歌，使学生在朗读期间能够深入的感受到诗歌的写作手法及文章中的中心思想，以此来增强学生的理解度及感受度，给予学生以感性启发，保证教学方式更为明了及生动化。例如，在《兰亭集序》一课教学中，教师需要将作者的写作背景及生活背景详细为学生进行介绍，运用多媒体将相关内容呈现在学生的面前，使学生能够充分的了解到作者所要表达的思想，并引导学生进行思考，完成了对学生知识层面的拓展，促使学生的思维能力得以进一步开拓。

结论：古典文学作品是中华文化的瑰宝，在现代化教育中应用多媒体技术进行教学可以促进学生更好的理解文学作品的内涵，对教学活动的推进和学生的学习具有积极的促进作用，真正的让教学工具服务于教学活动，多媒体技术的应用要扎根于教材内容，丰富教学内容，促进学生更加轻松的获取知识，多媒体技术不能脱离实际教学内容，否则就会变得不具有现代化教育意义。

参考文献：

[1]王清梅.将吟诵引入古诗文教学的有益尝试[J].河南教育（基教版）,2019(10):53.

[2]王伟莉.语文学习与信息技术整合下的课堂新模式——利用现代信息技术手段激发学生学习古诗的原动力[J].中小学信息技术教育,2021(4):78-79.

[3]曾晓莹.谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用——以《古诗新唱》为例[J].文渊（高中版）,2019(1):111.

[4]张真鹏.徜徉诗海品味经典——浅析小学语文古诗词教学有效性的提升[J].考试周刊,2022(7):66-69.

[5]徐楠.立足信息技术的小学语文古诗教学新走向[J].基础教育论坛,2022(27):66-67.