读书笔记与教学后记

侯江平

兵团教科院

许多普通中学针对教师业务素质的提高，推出了不少好的做法。如教师基本功训练“三字两画(话)”(即毛笔字、粉笔字、钢笔字;简笔画、普通话);抓好常规教学中“三备两记”(即备教材、备教法、备学生;写读书笔记、写教学后记)工作。就“三备两记”中的两记--读书笔记与教学后记而言，此制度的建立，落在借鉴他人经验，结合自身和学生实际,改善教法、学法这一目的上。

 常言道:他山之后,可以攻玉。借鉴他人的教育教学经验，通过阅读吸收,意在笔记,功在汲取，为我所有，为我所用。所以要求:(1)阅读目的明确,在阅读中针对自身教学中的问题，确立一定时期的阅读内容，并以解决实际问题为指向性;(2)端正阅读态度，提高读书效率。具备良好的阅读心态,为阅读提供较大的潜在动力,为消化、吸收及运用提供良好的心理准备;(3)配合读书笔记，巩固阅读效果。对所阅读的知识内容进行书面整理、保存,在教学中合理使用，使其转化为教学实践活动。用有效的教学方法,指导我们的教学，少走弯路,缩短摸索的时间。

 在常规教学中，课后以自身的教学认识,做出教学后记,旨在对教学中各环节及教学效果的说明，可简可繁。这是教师自身对教学的小结,也是教学经验外泄的表现。所以要求:(1)教学后记的正确性。教学后记是教学完成后的小结，应是实践证明了的正确方法和原理;(2)教学后记的目的性。其目的在于提高教师自身的教学业务水平;(3)教学后记的服务性。旨在服务教学，与己方便，与他人交流，提高业务水平。

通过借鉴他人的教育教学经验，逐步完善自我教学。在做好“三备”常规教学的基础上，使“两记”制度化，使教师自我学习、自我提高的意识增强。所以在教学过程中倡导读书笔记与教学后记，是一提高教师业务水平的良好举措。