浅析中职班主任管理策略与技巧

张博

重庆市机械高级技工学校（重庆机械技师学院）

中职学校培养的教育内容主要是针对学生的技能，为国家的建设提供专业的、素质较高技能型人才的职业技能教育。在这样的要求下，中职班主任是中职生在学校里的主要“监护人”，其管理质量的高低，就直接关系到学校教学和德育工作的成败以及学生能否全面健康成长。为了实现中职教育教学目标，班主任的管理策略与技巧就十分重要。

关键词：中职；班主任；管理策略；技巧

中职教育是一个对特殊的教学群体，这些学生中有初中生、高中生甚至还有初中未毕业的学生，其中大多数人适应不了应试教育而又想提高自身素质和能力的学生。这些学生都有一个共同的缺点，那就是自我管理能力差，有极强的厌学心理。因此，这就要求中职班主任在管理策略和技巧上多加重视，尽可能给中职学生创造好的学习氛围，在培养学生职业技能的同时注重加强对学生的素质教育，从而为国家培养出高素质的技能型人才。

一、班主任要学会倾听

目前，“对话”已经成为当代社会的关键词。作为对时代精神的回应，对话教学以师生心理世界的开放为特征，以互动为方式，语言交流，心灵交融，师生双方均从对话中获得道德和理性的升华。教育领域里正孕育着全新的“对话”与“倾听”的意识，教育对话与倾听或多或少地体现在新的教育理念和教育实践中。

在班主任工作中，要想深入学生的心灵世界，倾听花开的声音，感受当代学生丰富的精神世界，不仅要实践对话，而且需要学会倾听。在我们的班主任工作中，班主任处理学生的发言常有这样一些表现：一是“听而不闻”，对学生的发言无所谓，生怕学生的发言影响正常教学工作；二是“表面应对”，只做简单的应答，“是的……我知道了……”事后根本不进行调查或采取措施；三是“粗暴干涉”，学生话未讲完，就轻易作出判断或处理，这样往往会造成误会和冲突。有位作家这样说：“有的人会走过美丽而视若无睹，有的人会走过痛苦而漠然处之。而真正的仁人、哲人、诗人，才会用自己的心灵去体察、去感受，去分辨自己所听到的声音中不同的灵魂的震颤。”现代教育是合作的艺术，不是教师单方面的表演。成功的品德教育中，班主任与学生在进行情感和思维上的对话，这种对话的发生和存在都依赖于情感合作的持续发展。我们认为要达到教育的理想目标，班主任必须学会倾听，不仅要做一个忠实的听众，更要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子;做一个诗人，倾听花开的声音，走进学生的心田；做一个哲人，指引理性的思考，将学生引向至真、至善、至美。

二、以鼓励代替批评

表扬是最成功的教育方式，但是作为一名教师，往往对学生寄予厚望，因此对学生的短处就像拿着放大镜看一样。于是爱之深、语之重，处处加以批评指责。可是，学生认为老师只不过是夸大其词并没有听进去，反而带着抵触情绪，或者直接当做耳边风，这样就失去了谈话的作用，可以说是一次失败的谈话。其实，每一位学生都有自己的长处，要善于发现并鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生扬长避短，增长信心和力量。莎士比亚曾说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”一个人有了自信，那么他做很多事就有信心，那样就可以完成得更好了。因此班主任做学生工作，千万不能吝啬表扬，反而应该善用巧用表扬，这往往比批评更具权威性。

三、依法治理班级

俗话说：“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，管理班级和治国一样，都需要法治。班级管理的“法”就是以教育法律法规为准绳的班规。班规是班主任和学生为了本班奋斗目标共同制定的、全体成员必须遵守的行为准则。班规一般以文字的形式表达一定的行为规范，用于约束和规范班级成员的言行，让学生形成良好的行为习惯，使班级管理工作有条不絮。

四、发挥班干部作用

班干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接参与者。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。同时要加强对班级干部的培训工作，让其事事要以身作则，起到模范带头作用。

五、加强班主任的奉献精神

班主任虽有许多别称，如春蚕、蜡烛、园丁、人梯等，但它们都有个共同的内涵就是奉献，这样的别称给班主任带上了悲剧色彩，让教师对担任班主任望而却步。班主任的工作非常琐碎，更是一个良心工作，如果想要带出一个好班，就需要班主任老师的全力投入，当带班的第一天就把自己的手机号告诉学生，如果有任何问题都可以给我打电话，并保证24小时全天开机。除了有课，其余所有的时间我都放在我的班级，上课的时候转课，了解其学生的状态；课间盯操，让每一个学生都能得到锻炼；我还利用课余时间主动和学生交流，以自己的言行去影响学生，去感化学生。在和学生的交流过程中得到了学生的尊敬和崇拜；还有自习课时检查学生作业的完成情况等等，可以说只有当班主任牺牲自己的时间全力投入到班级管理中，才能得到学生的信任，班级才会越带越好。

总之，作为一名中职班主任在工作有苦有乐，感到是一种责任，一种幸福。优化班级管理绝非朝夕之功，班主任工作切莫急于求成，应当静下心来，不断对自身的管理现状进行研究，教育家魏书生也说过：“走入学生的心灵世界中去，就会发现一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”在平时班级管理中尽可能给学生创造好的学习氛围，培养学生职业技能的同时注重对学生加强素质教育，这样才能不辱使命为培养出国家需要的高素质技能型人才。

参考文献：

[1]齐学红.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.

[2]魏书生.如何当好班主任[M].北京：音像出版社，2007.

[3]侯世文.浅析新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].中国培训，2017.

[4]王云.基于“互联网+”时代下中职班主任管理工作的问题及应对策略[J].科学大众（科学教育），2018（11）：124.