浅议素质教育背景下小学美术教育的开展

李继慧

内蒙古多伦县第一小学  027300

摘要：在素质教育全面实施的背景下，小学美术教学受到了广泛关注。在具体教学的过程中，必须要以核心素养培养作为主要的目标，不断改变过去的教学方法和策略，带给学生新的学习体验，这样的小学美术教育才能实现新的突破，学生在不知不觉中才能提高审美意识，实现个人素养水平的全面提升。

关键词：素质教育；小学美术教育；开展

前言：在如今素质教育的大环境和大背景下，小学美术教师必须要立足于学生的未来发展，不断转变自身的教育教学方法，为学生设计出更具备新颖性和创新型的教学模式，同时考虑到学生的不同性格特点以及兴趣爱好方面，遵循因材施教的原材，开展科学教学，这样才能进一步发挥出美术教育的实效，让学生更愿意投入到美术学习之中，实现综合全面发展。

一、小学美术教学存在的问题

（一）教学理念和思想的束缚

在过去的应试教育教学背景下，美术教师受到这样思想的影响，对于该学科教学不够重视，即便是开展教学，也是运用其他学科的应试教学方法，不注重学生思维的发散，也不注重培养学生的审美能力以及其他方面的素养，就是让学生模仿练习，在这一背景下，学生自身并不具备想象力额和创造力。对于小学美术学科教学而言，并不是单一的让学生进行模仿，而是要确保学生在扎实掌握相关技巧和能力之后，发散自身的创造思维和想象力，这样才能构建出独一无二的美术作品。但是很多的教师在教学时，都无法做到做一点，不论是教学理念方面，还是教学思想层面，都受到了严重的束缚和影响，而且时代在不断发展，社会在不断进步，这样的思想和理念，处于淘汰的边缘，对于学生未来学习和成长都非常不利。

（二）美术教师缺乏热情

与其他学科进行对比，小学美术学科本身的实践性要更强一些，所以教师就不能单一开展教学，而是要积极结合其他的时间活动，这样才能让学生对美术课程产生源源不断的兴趣。但是从现实角度出发，大部分的美术教师，在自身学科教学层面，都缺乏饱满的激情和热情，很多时候只是要求学生自习，或者是将一些非常单一和固定的学习任务，下发到学生群体之中，而不介入也不参与，完全放任学生的美术学习，这对于学生的学习和未来发展是一种不负责任的态度。

二、素质教育背景下小学美术教育的开展

（一）借助多媒体技术，提升学生的色彩感知能力

现阶段，我们已经全面进入到了信息化时代之中，信息技术也应用到了诸多领域之中，给各行各业带来了新的发展机遇。在此背景下，在小学美术教学过程中，科学运用多媒体技术，可以很好的发挥其自身功效，并展现出更大的价值。因此，教师必须要突破过往的教育教学限制，从具体美术教学内容出发，利用多媒体技术，直观且形象的展现出来，刺激学生的多重感官，让学生投入进来的过程中，实现全面学习，获取更大的突破。而且在视频和图片的展示背景下，可以将各种色彩生动且形象的呈现出来，这样学生看到的色彩就是非常鲜明且个性化的，这样就可以让学生的色彩感知能力大幅度提升上来，不断培养学生的学科核心素养。

举例来讲，教师在开展《漂亮的建筑》这一课进行教学的过程中，就可以将多媒体技术应用进来，开展相应的教学工作。原本的书本上所展现的建筑，不具备立体化的特点，而运用多媒体技术，就可以将各个地区的建筑风格和形象的展现出来，学生还可以看到动态化呈现的建筑，进而引导学生自主投入其中，在不知不觉中，就可以培养学生的审美能力。此外，教师还可以从另一个角度出发，为学生创建一个视听结合的环境，然后引导每一位学生慢慢的闭上双眼，然后用心去聆听和感悟，去想象独一无二的美术世界，在想象完成之后，就可以将其呈现在纸面上，实现高效绘画。通过这样的教学方式，可以最大化的培养学生的想象力和创造力，让学生的创新意识得以提升，创新思想得以完善，不仅如此，学生自身对于色彩的感知能力也能持续性的提升，最终实现综合素养全面发展。

（二）结合教学内容，激发学生学习热情

对于小学美术学科而言，其本身具备一定的特征，所以作为美术教师必须要从不同教学内容出发，进一步激发学生的美术创作热情，这是素质教育背景下，对于小学生学习和发展的必然要求。在实际教学过程中，教师不能过于局限在单一的教学方式和方法层面上，而是考虑到具体教学的内容，以及学生的身心特点，然后运用灵活的教学方法，这样整体教学计划就能避免局限在单一的层面上，整体具备较强的变动性，而且对于学生而言，也不再拘泥于过往单一的学习模式层面上，进而产生更高的学习热情，投身进来。教师也需要适当的创新教学内容，让学生获得不同的体验和感悟，找寻自己的乐趣天地，最终促进学生可持续发展。

举例来讲，教师在对《美丽的天空》这一课进行教学的过程中，教师在最开始的课堂导入阶段，就可以提出相应的问题，例如，学生们知道我们生活的过程中，会经历什么天气吗？不同的天气天空又有什么变化？此时学生纷纷陷入思考，然后教师就可以对天空变化的视频进行播放，又或者是将一些动画内容选取进来，进而提高学生的学习兴趣，这样学生就可以实现全身心的投入，在观看的过程中，提高审美素养，对美术学习产生更大的兴趣。

三、结束语

总而言之，在如今的素质教育背景下，不论是学校层面，还是教师层面，都不能过于局限单一的主科课程教学，而是要将美术学科重视起来，认识到其本身所具备的素质培养效用，进而突出其主体地位，开展全面创新教学。作为小学美术教师，也要从过往的思维和思绪中走出来，突破教学的桎梏，认识到小学生的身心发展需求以及兴趣爱好方向，然后投其所好的开展美术教学，运用各种技术和方法，带给小学生新的美术学习体验，让学生沉浸其中，感受到前所未有的快乐。通过这样的教学方式，可以在不知不觉中培养学生的审美能力，提高学生的学习兴趣，还能让学生在学习美术知识和感悟美术知识的过程中，实现想象力和创新力的双重提升，最终提高学生的综合素养，获取更大的发展和突破。

参考文献：

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