幼儿园3—6岁幼儿视力保健策略

周楠

安徽省阜阳市颍上县第二幼儿园  236200

摘要：幼儿园阶段是幼儿身体成长和发育的关键时期，在这一时期的教育活动里，不仅要重视对幼儿进行学科知识的启蒙，更要重视幼儿的身体健康发育。随着现代化社会生活水平的不断提升，幼儿与电子产品接触的时间越来越长，我们在实际教学活动里通常可以发现一些幼儿存在视力问题，因此必须重视幼儿视力保健工作。文章立足于新时代的发展背景，着重探究3~6岁时期的幼儿视力保健策略，分析如何在知识启蒙和引导的过程当中强化幼儿的视力保健意识，发挥家校合作的协同效能，促进幼儿的视力水平提升。

关键词：幼儿；视力保健；策略分析

幼儿的视力保健问题不仅是教师需要关注的，同时也是幼儿家长需要充分重视的。因此在针对3~6岁的幼儿进行视力保健策略分析的时候，幼儿教师要重视形成家校合作的理念。一方面在日常的教育启蒙工作当中，教师要重视对幼儿强调视力保健的重要意义，帮助幼儿形成保护视力的良好习惯。另一方面，教师还要重视发挥家长的辅助教育作用，使家长充分意识到幼儿视力保健问题的严峻性，协同家庭教育来进行幼儿视力保健工作的推进。文章立足于这一核心观点，首先探究幼儿视力保健工作推进存在的现实问题，然后针对这些建设问题进行对应的策略分析，希望能够对三到六岁幼儿视力保健工作的开展提供一定的建议【1】。

一、幼儿视力保健工作存在的现实问题分析

（一）部分幼儿园的相关工作开展不到位

在幼儿园相关工作的开展过程当中，我们通常可以发现很多幼儿园会把工作重点放在自身办学理念的完善上，非常重视在实际教学活动里培养幼儿的知识学科兴趣，针对幼儿进行不同学科的能力启蒙。但是，幼儿视力保健工作方面的相关工作却开展不到位，具体表现为：在日常教学工作的开展当中，学校没有安排特定的幼儿视力保健教学时间，这就导致了幼儿的视力保健时间非常有限。在教师的启蒙教育工作里，没有形成对幼儿稳定持续性的视力保健教学体系，除了一些口头上的强调和引导之外，没有实质性的让幼儿养成视力保健的习惯。在课程体系的构建方面，没有针对3~6岁的幼儿进行针对性的观察分析，充分把握3~6岁幼儿视力问题形成和产生的主要原因，更没有针对这些主要原因进行及时的策略设计。从这些方面来看，在幼儿视力保健工作当中，很多幼儿园还存在工作开展不到位的情况，我们需要立足于现实情况来进行对应的教学体系构建。

（二）家校合作教育效能发挥不到位

前文当中已经分析过幼儿视力保健问题不仅仅是学校教师应该承担的责任，在家庭教育当中，幼儿是否能够养成保护视力的习惯和意识，家长是否能够从侧面对幼儿进行合理的用眼指导，帮助幼儿进行视力保护也至关重要。然而在幼儿视力保健工作的推进过程里，我们通常可以发现家校合作模式并没有真正意义上发挥价值。就比如说有些教师在学校内对幼儿进行了视力保健的相关习惯培养，但是幼儿回到家中之后又会继续持续不良的用眼习惯，家长并没有针对幼儿不良的用眼习惯，渐渐及时纠正，也没有配合幼儿园教师的教学活动。不仅如此，有些家长为了使幼儿安静下来，甚至会让幼儿长时间的接触一些电子产品，这种错误的家庭教育背景也会导致幼儿形成不良的避免习惯，最终导致幼儿形成各种各样的视力问题。从这一方面来看，我们需要立足于目前幼儿视力保健工作展开深度探究，尤其是要致力于家校协同这方面进行探索。

二、3~6岁幼儿视力保健策略分析

（一）构建完善的视力保健教学引导体系

在幼儿的日常生活当中，他们接触最多的群体就是教师和家长这两个群体，因此在学校教育启蒙工作里，是否能够真正构建视力保健教学引导体系，从根本上影响了幼儿是否能够重视视力保险的问题，养成幼儿良好的视力保健习惯。在幼儿园的日常办学工作当中，一定要重视构建完善的视力保健教学引导体系。

就比如说幼儿园可以每天开设一节视力保健知识普及课程，在视力保健课程当中，教师可以针对幼儿进行一些用眼问题和良好习惯的培养。例如，幼儿园教师可以在视力保健课上和幼儿一起讨论日常生活里常见的不当用眼行为，比如有些幼儿看书会凑得很近，还有些幼儿每天看电视或者看手机的时间很长等等。通过教师的合理引导，让幼儿去反思自己在日常生活里用眼的不良习惯，针对幼儿不良的用眼习惯进行指正，引导幼儿在日常生活当中合理控制用眼时间，尽可能少的接触电子产品【2】。

（二）重视家校合作

除了在幼儿园之内，教师对幼儿进行合理的引导和启蒙之外，还要重视与家长之间构建良好的合作渠道引导家长更好的关注幼儿用眼问题，帮助家长在日常生活里对幼儿进行合理的用眼教育。就比如说当教师在幼儿园内对幼儿进行了用眼习惯的培养之后，可以把幼儿所学的内容反馈到家长群里，尤其是针对那些有视力问题的幼儿，尽可能多的向这些家长传递一些正确用眼的建议，引导家长在家庭生活里更多的参与幼儿视力问题的纠正。此之外，教师还可以邀请家长到校内参与学校开展的视力保健活动，引导幼儿和家长一起参与一些用眼小游戏，在家长参与的过程当中使其了解幼儿视力问题的严峻性。与此同时，在幼儿和家长的互动当中去增强他们之间的合作效能，使家长在家庭生活里能够更好的引导幼儿正确用眼，进一步促进幼儿视力问题的突破

【3】。

结语：总而言之，随着现代社会发展水平的不断提升，幼儿的用眼问题越来越严重。一方面受到现代电子产品的影响，幼儿会不自觉的养成一些错误用眼的习惯，导致他们的视力问题越来越严重。另一方面，有些家长在家庭教育当中不重视对幼儿进行用眼习惯的纠正，也导致了幼儿视力问题越来越严峻。在幼儿园的教育启蒙工作当中，教育工作者必须充分意识到幼儿视力保健的重要意义，尽可能的完善幼儿视力保健的课程教学体系，合理引导幼儿形成正确用眼的习惯和理念。不仅如此，还要重视构建良好的家校合作模式，在家长和学校的双重协同之下，培养幼儿的良好习惯，全面促进幼儿视力保健工作落实。只有做到学校体系的完善建设以及家庭教育的有效协同，才能从根本上突破现阶段幼儿视力保健当中的重要障碍。

参考文献：

[1]钟菊花. 幼儿园开展3～6岁幼儿视力保健工作的策略研究[J]. 科学咨询， 2020， 000（015）：283.

[2]夏雯. 户外活动对幼儿视力保护的有效性研究[J]. 信息周刊， 2020， 000（004）：P.1-2.

[3]黄敏;袁佩娜;周凡丁;张瑶;.关于保护儿童视力、预防儿童近视用品的研究与设计[J].工业设计，2017：77-78.