幼儿生活自理能力培养研究

吕均

四川省南充市南部县第三小学   637300

摘要：自理能力发展是个人生存的重要基础，从个人的认知发展规律和生活需求来看，在小班幼儿教育中培养幼儿的自理能力是十分必要的，尤其是现阶段大多数幼儿属于家中的独生子女，在家中集万千宠爱于一身，很多事情都是由父母代做，这就导致了大多数幼儿的自理能力都是相对较弱的，幼儿园作为幼儿接受教育获取经验的重要场所，必须担负起培养幼儿自理能力的重要责任，相关教师可以从以下几点着手对教育手段做出优化和调整，培养幼儿的自理能力。

关键词：幼儿；生活自理；能力培养

在小班幼儿教育中培养幼儿的自理能力符合幼儿的发展需求，也符合于幼儿的认知规律，本篇文章也将目光集中于此，讨论了如何在小班幼儿教育中提高幼儿的生活自理能力。希望通过本篇文章的探讨和分析可以为小班幼儿教师提供更多的参考与借鉴，对教育方法做出有效优化，促进幼儿自理能力的提高。

一、自主吃饭

幼儿园是幼儿进行统一式、规范式学习的第一个地方，在这个地方开始有人告诉幼儿“规矩是什么”。幼儿园时期的培养也对幼儿当下和未来的成长具有影响。我国俗语说：“三岁看小，七岁看老”，足以可知幼儿时期的习惯养成有多么重要。幼儿时期也是培养幼儿良好习惯的高效时期，幼儿在幼儿园中形成自己的圈子，这个圈子有同学和自己的所属物品，也是幼儿第一次感受到自己与他人需要界限感的地方。无论是家长，还是老师，都不可能每时每刻照顾幼儿的生活学习，因此幼儿的自理能力是非常重要的。一旦幼儿脱离了父母无微不至的照顾，就需要学会自己照顾自己，自己学会吃饭，学会整理物品，学会穿衣服，学会和同伴相处，并拥有面对不愉快的情绪调节能力，这些都是幼儿未来健康发展的重要因素。幼儿园教师一直在探索这方面的方法，去提高幼儿的自理能力，家长也应该多与教师沟通，培养幼儿的自理意识。

二、自主洗脸

洗脸毛巾要小而薄，有独立的小床、小被子，衣物应放到低矮的柜子里等，在提高儿童的自理能力上，老师应当为儿童营造健康的家庭氛围：在活动场所内，要张贴幼儿穿衣服的照片，收拾幼儿的照片；在盥洗室摆放卡通动物洗刷的画面；另外，父母平时家中也可定期播放培养孩子独立自主的音乐、碟片好孩子独自走我有一双小小手等利用这种方式，充分调动幼儿办事的积极性.家长应当常提示儿童：好孩子应当自己的东西自己做.我家的小宝宝是大小孩了，会做东西了.这样使儿童在潜移默化的氛围中，形成了办事的良好习惯。养成了幼儿食住行，吃喝拉撒等各领域的自主学习能力和健康行为，并逐步减少家长或其他大人的帮助，逐步学会生活。在生活上，让孩子们学习自己起床入睡，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学习洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自行大小便，学习堆放、清洗碗筷、端菜盛饭，整理餐桌；学习洗容易的衣物，如小手绢、丝袜等。告诉他们关于学校课堂活动的一般知识，让他们保护并收拾好书包、书本、画册、文具和玩具；会运用剪切机、铅笔刀、橡皮等其他器具，会削细铅笔，并会制作简易的小游戏玩具等。

三、自主玩耍

运用各种方法，引导幼儿们在日常活动、玩耍中体会到时间的重要性，养成准时、不拖沓的良好习惯，其时间观念对于幼儿步入小学进入全新的学习体系时较为关键，因幼儿课时与小学课时存在明显的差异，为此教师与家长应逐步帮助幼儿树立正确的时间观念，避免幼儿步入小学时出现不适应等问题。教师指导建议：1.能够根据需要喝水，如厕，增减衣物；2.坚持自己的事情自己做，能够把自己的东西分类；3.对时间有基本的概念，不会拖拉。幼儿园指导建议：自主开心地来园环节，快乐有序的自主来园让孩子们独立、自信、快乐地成长，每日来园签到活动培养了幼儿的时间观念及自我管理能力，帮助幼儿形成积极健康的身心与个性，为快乐入小学做好准备。家长指导建议：指导幼儿自行拿餐，餐后自行送餐盘、擦桌子等。这种方式不仅可以满足幼儿的自我服务需要，也可以提高幼儿用餐的乐趣，减少其挑食现象以及用餐拖拉等问题。教师应与幼儿一起完成班级劳动规划的制定工作，积极鼓励幼儿参与到自主劳动、自主确定自己的劳动任务等环节中来，在此不仅提高了幼儿参与劳动的意识以及兴趣，也逐步提升了幼儿自身的生活能力。在此过程中，教师应注意幼儿在劳动任务下的表现，并给予其鼓励和引导。幼儿所参与的家务劳动为摆放餐具，餐后整理餐桌，洗碗，扫地，扔垃圾等。在家园共育幼小衔接背景下，家长应以身作则，把家务活分工明确。在幼儿完成力所能及的家务劳动后，不仅知道了父母的艰辛，自身的独立生活能力也有所提高，且在与家长、教师学习正确的劳动方法后，幼儿的理解能力与表达能力也会得到提高，这对于幼儿科学步入小学来说起到了促进的作用。

综上所述：在小班幼儿教育中培养幼儿的自理能力符合于幼儿社会性发展的需求，教师需要引起关注和重视，通过亲身示范编制儿歌、优化游戏活动、适当赞扬和夸奖等多种手法来提高幼儿的自理能力。

参考文献：

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