“双减”背景下初中英语高效课堂建设策略研究与实践

郭斌

福建省寿宁县第二中学  355501

摘要：在双减的条件下，减轻学生学习和作业负担的同时提高英语课堂教学效果是学科教研的主要课题，随着学生进入初中，词汇和句法类型在英语学科中呈现出复杂而多样化的学习趋势，教学难度逐步增加。再加上初中生思维发展处于成长阶段，传统的英语教学模式过于枯燥，难以改善学生思维的分散。因此英语教师应合理利用创造情景、小组合作学习等方法，通过科学分组、细化任务等策略，保持课堂教学的有效性。

关键词：双减；初中英语；高校课堂

一、激发学生内心的学习欲望

填鸭式教育没有让学生意识到情感知识的传递，所以只能机械地、被动地接受知识。众所周知，对于初中生阶段来说，他们喜欢唱歌和跳舞。针对初中生的年龄和身心特征，教师需要灵活的教学形式、配合笑容、温和的语调、鉴赏的眼神和鼓励的话语来进行教学。教师的感情来源于教材内容中包含的感情因素，并且教师的感情和语调应该正确地表现出来。教师可以结合教学内容在英语课堂上引进舞蹈和表演的教学模式，通过一些音乐作品和歌曲，来感染学生，同时也可以在课堂上播放学生感兴趣的歌曲，激发学生的学习欲望，为情境的培养和知识活性化创造动力帮助他们以良好的情绪和状态投入学习。

二、创建情境激发学习热情

提高学习效率、文化和智力素质的形成和发展都需要学生参与学习过程，这对初中来说难度更大，也使得教师创造学习情景变得更加困难。合理地利用情境可以解决这个问题，促进情境本身的发展，从而更好地应对学生的现状。多媒体技术的应用可以更充分地创造情境，不断完善和优化教学过程，在课堂上尽可能多地加入趣味性元素，让学生在积极的英语教学氛围中，通过练习会话和阅读，感受学习英语的魅力。借助多媒体学习，学生不仅可以在屏幕上观看生词或短语，还可以通过使用特殊的多媒体功能获得短语的意思和作用，使其更容易理解。例如，在学习《Save our world》时，新课程开始前，教师向学生展示各种海洋和自然环境美丽景色的图片，吸引学生的注意力，配合课文录音，让学生明确的感受到地球环境上的变化。课文录音结束后，教师向学生展示各种工厂排放废弃、废水破坏环境和海洋垃圾等的照片，以引起学生的情感共鸣，并在讲课时提出问题“What are the serious consequences of increasing environmental pollution? What should we do in our own lives to reduce this pollution?”在学习课文之后，他们能很好地记住文章大意和具体的单词。这样，学生不仅可以记住更多的单词，也可以间接记住有趣的学习过程，让学生更加快乐和轻松的学习。

三、合理设计家庭作业减轻学生负担

教师不仅要提高课堂教学效率，还要确保让学生在课外生活中有效地测试和加强英语知识。教师在给学生布置作业时，不要经常布置一些机械性的重复练习。这不仅会产生不好的效果，也会导致他们学习成果的倒退。教师必须在课后改变传统的工作形式，尽可能轻松愉快地工作，以实现双减的目标。比如在学习《This is my friend》时，教师可以改变传统的教学形式，要求学生自己虚拟一位笔友，并给他写信。这种教学方法不仅可以提高和加强学生的学习成绩，也可以改变初中英语教学的形式，以顺利达到初中英语教学双减的实现。

四、建立健全科学多元的评价机制

在日常的英语小组学习过程中，教师不仅要从学生的学业成绩来改进课程评价的内容，还要考虑他们的日常学习态度和实际学业成绩。同时，其他团队成员也可以对学生进行评价，学生也可以进行自我评价。学生学习的教学评价应科学、合理、多方面，对参与小组合作学习的每个小组和小组成员应提供具体、有意义的评估和指导。首先，教师对每个小组的表现进行评估，分析为什么他们表现良好，他们在哪些方面做得最好，在哪些方面做得不好，有哪些具体表现，包括态度不好、团队成员不够积极或未能完成任务，并提出具体建议。其次，教师应指导每个小组成员取得哪些进展，最后，除了教师的评价指导外，学生还必须学会自我评价和学生之间的相互评价，它可以包括合作过程中的主要学习成果、团队成员的贡献和互动、小管理者的领导等，目的是让学生发现自己的优势，了解自己的不足，找出小组中存在的问题，从而提高自我评价能力。

五、注重英语课堂中的听、说、写

英语和语文的本质相同，是一门外语学科，都是以听、说、写为主要训练学生的四种语言学习技能。首先，在英语教学中，让学生"听"英语知识的内容。通过对"听"的训练，初中英语老师可以培养英语语感，为以后讲英语奠定良好的基础。比如，在英语教室里，学生们要学会"讲"英语，讲英语的能力不仅仅是英语，更重要的是英语的沟通。传统英语教学中，英语老师注重英语的学习效果，导致学生的素质不能得到全方位的提高。此时，初中英语老师可以让学生根据不同的任务，对英语教材中的文章和对话进行情景重现，比如初中英语Role-play the dialogue，由初中英语老师将学生分成两组进行情景会话，使学生的学习"说"英语。在指导学生进行英语教学的过程中，培养学生的听、说、写的能力，使初中学生的英语素质得到全方位的提高，从而提高英语教学的效果。

结束语

总的来说，双减的关键在于提高学生的学习动机。教师必须不断改进和优化他们的引导作用，转变教学理念和方法，完善思维，鼓励学生让他们在课堂上展示自己的核心价值观和地位，合理布置作业让学生有足够的时间和空间去思考和研究，实现思维的有效提升，不断提高教学质量，这样学生的学习会更美好、更有趣。

参考文献

[1]宋美容.优化“双减”背景下的初中英语教学[J].江西教育,2022(36):33-34.

[2]吴靓.“双减”政策下初中英语教学问题及应对策略[J].中学生英语,2022(28):27-28.