把握有效维度，优化语境创设--小学英语课堂语境创设的有效性实例探析

王秀英

南安市后房小学

摘要：英语作为一种语言类的科目，其在实际生活中的运用对于语言环境有着很强的要求，相同的句子在不同的语境中也可能呈现出不同的意思。所以说课堂语境的设计对于英语的课堂教学有着重要的意义，深刻地影响着学生的学习效果。但对当前一些小学英语课堂进行调查研究后发现，部分小学英语教师在教学过程中还没有意识到语境创设的重要性，所以本文从把握有效维度，优化语境创设的理念出发研究了小学英语课堂语境创设的有效性实例，希望带给小学英语教师一些启发。

关键词：有效维度;语境创设;小学英语课堂;有效性实例探析

引言：语境就是一种语言在表达时所处的场景和情绪氛围，语言的学习离不开语境的影响，尤其是小学生学习英语正处于一个起步阶段，更需要学会不同的语境对于语言的影响。所以小学英语教师要正确把握有效维度，创设更合适小学生学习英语的语境。

一、紧扣主题，创设简洁完整的语境

在小学英语教学中,必须高度重视语境创设的有效性。越来越多的教师意识到语境创设的重要性,费尽心思地在课堂上采用各种途径创设语境[1]。英语学科与其他学科的不同之处就在于它是一门语言类学科，学生掌握学科的重要一个标准就是能否用英语去适当地表达自己的想法。而在小学生们学习英语的过程中，常常会出现哑巴英语的情况，也就是学生只会背单词、写单词，而不能很好地在生活中将英语说出来。这在很大程度上是因为教师在教学的过程中对于语境教学的内容安排得比较少，小学生在课堂上没有得到足够得表达练习。所以在小学英语课堂教学中教师要更多地去为学生创设良好的英语语境，帮助学生在课堂上锻炼自己得英语表达和运用的能力。语境的创设最基础的一个要求就是要紧扣主题，而这个主题就需要教师根据自己的教学目标和教学内容来确定，让学生在学习过程中能明确自己的学习主线。在紧扣主题的基础上教师再来创设一个简洁但完整的语境，让学生能够在一个完整的语境中学习和锻炼自己的英语应用能力。比如在学习关于情绪的英语单词时，教师可以首先让学生列出自己常见的一些情绪，比如开心对应happy，悲伤对应sad，愤怒对应angry等，然后教师将这些情绪写在纸条上，让学生抽取，抽取到对应纸条的学生要用英语表达一件自己生活中对应的事情。比如抽到happy的学生就说出了“I got a nice gift.”，抽到sad的学生说出了“I accidentally fell yesterday.”。在这种方式下学生能够在一种对应的情绪语境下去说出对应的英语表达，也能将英语与自己平时的日常和学习生活发生的事情联系起来，从而使得教师完成自己的教学目标的同时也活跃了课堂氛围。

二、关注语言输出，创设灵动自然的语境

语言环境模拟的就是我们在生活中可能会面临到的多样化的场景，在语境中进行英语学习对于学生的英语实践功能和交际功能都有着很大的提升。而在小学英语教学中实际上经常会发现小学生在学习过程中遇到的一个问题就是小学生的生活经验不够丰富，对于一些稍显复杂的英语内容在理解上出现了比较大的困难。而这时构建一个灵动自然的语境就能很好地帮助小学生提升自己对于英语语境的理解。这个过程中教师可以利用语言输出的方式来给学生构建一个灵动的语境，在对教材讲解的过程中，教师在一些能够与生活细节联系上的内容处加上一些额外的语言背景介绍。比如在教学关于动物这一部分内容的过程中，教师可以首先创设一个动物王国的背景，将不同的动物讲述成动物王国中的一个角色，从而提升课堂的有趣性，吸引学生投入到课堂学习中。

三、结合小学生的生活，创设熟悉的语境

小学生由于其自身年龄较小、学习的自律性还不强，往往容易在上课过程中被一些学习之外的东西所吸引，导致小学生对学习的兴趣还不够浓厚。所以教师就应该将课堂与一些学生生活中的内容相结合，用生活中学生感兴趣的内容来引导学生主动学习。在小学英语的教材中也存在着很多生活化的语言场景，比如family members就体现了家庭成员之间平时交流的一些常用语，在这个主题下，教师就可以让小学生分组来模拟家庭成员，让学生以小组为单位模拟平时家庭中的一个场景进行多人对话，比如吃早餐前一家人之间的问好、询问等等交流内容都是学生平时熟悉的对话场景。在这个场景下学生用英语来表达自己的想法就会更为流畅，角色扮演的方式也很好地契合了小学生爱模仿、爱玩的特点，所以这正是教师可以充分提升教学质量的方式。总的来说，对于小学教师来说让学生更沉浸在学习中是一个重要的工作，而小学英语教学中，为学生创设一个熟悉的场景能够让学生减轻对课堂学习的抵触感，帮助学生在自己熟悉的场景中更自信地用英语来表达自己的想法。

四、运用辅助手段，创建丰富的语境

语境就是具体语言在呈现过程中的环境,在学生语言学习过程中,它是学生们理解和学习语言的依托[2]。创建一个好的语境不仅可以帮助学生更沉浸在课堂学习之中，也能让教师在更为丰富的语境之中去扩展自己的教学内容，让学生进一步提升自己的英语核心素养。在小学阶段的教育中，我们常见的一种教学手段就是在课堂中利用一些有趣的教学用具来进行辅助教学。在小学英语教学中，这一点也可以用于来创建一个更为丰富有趣的语境。比如教师利用多媒体技术在学习的过程中播放一定的图片、视频或者音乐，努力调动学生的听觉、视觉等感官，让以往由语言创设出的需要学生想象的场景借由图片、视频等媒介变得更加生动和写实。比如在教学公园活动相关的英语内容时，教师可以播放一段公园内人们玩耍的视频，让学生能够根据不同人们在公园内的活动来用对应的英语表述出来。这种方式下学生在公园玩的感受和记忆会被很好地唤醒然后促使学生去进行表达，从而让学生有更多的主动性去进行英语表达的学习和联系。

五、结束语

综上所述，对于小学英语教学来说，如何帮助小学生在人生经验不足的情况下更快更好地去理解和运用英语知识是教师一直以来都在研究的课题。而立足于语境来进行教学就是一种很好地锻炼学生英语运用能力的方法，所以教师应该进行更多的研究和探索去优化语境创设这一教学方式在实际课堂中的运用，这样才能培养出更多优秀的人才。

参考文献

[1]陈玉荣.把握有效维度,优化语境创设——小学英语课堂语境创设的有效性实例探析[J].小学生(教学实践),2015,No.632(03):88.

[2]李小霞.浅谈小学英语课堂中真实语境创设的重要性及有效方法[J].学周刊,2021,No.476(20):33-34.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.

20.016.