小学美术欣赏课堂多元对话教学模式的实践与探讨

张艺凡

张家港市港区小学

摘要：欣赏美术作品在美术课程中，具有十分关键的重要性。但在传统教育中，部分教师只注重学生学生的绘画技巧，对于如何欣赏美术作品，涉及的比较少。这种教育模式显然无法满足时代的需求，故此，美术教育必须进行改革。本文将基于此，分析如何在小学美术欣赏课堂中，开展多元对话教学模式，希望可以带给美术教育从业者一定的启迪。

关键词：欣赏课程；小学美术；对话教学

前言：目前，我国正处于从应试教育转为素质教育的关键节点之中。在这一历史背景下，美术教师应当勇于冲破传统教育的桎梏，结合学生的实际情况和较为先进的教学理念，在小学美术欣赏课程中积极地展开多元教学模式，从而提升学生的核心素质。

一、何为多元对话教学模式

在传统的教育模式中，教师是课堂的主导者，学生则是被动地接受知识。而“多元对话教学模式”，以师生平等为基础，通过师生、生生之间的对话，来开展美术教学活动。在这种教学模式下，学生成为了课堂的参与者、主导者，进而提升其学习兴趣。这种教学模式已经了有数百年的历史，经过历代教育专家的共同完善，如今已经形成了行之有效的教育体系，将其运用在小学美术课程中，可以稳定提升学生对美术的理解。

二、在小学美术欣赏课堂中开展多元教学模式的策略

（一）利用画家故事，激发对话兴趣

在进行美术欣赏课的时候，离不开名作欣赏，如果想要真正地理解一幅画背后的含义，就必须对其文化背景与创作意图有一定的了解[1]。故此，欣赏课堂的具体步骤，可以大致分为：认识画家——欣赏作品——评论作品。例如说，美术教师在教授《20世纪艺术师——马蒂斯》的时候，可以以对话的方式，介绍艺术大师马蒂斯的生平。教学片段如下文所述：

师：同学们，大家好，今天要介绍的是20世纪著名画家马蒂斯，你们想要听听他的故事么？

生：想！

师：马蒂斯出生于1954年的勒卡多小镇，是法国著名的绘画大师，与毕加索齐名，是野兽派的创始人。同学们，你们知道什么是野兽派么？

生：不知道

在此时，学生已经对马蒂斯本人很有兴趣。教师可以对野兽派风格，以及马蒂斯一生的故事进行科普。让学生对前卫艺术有一个大概的了解，为之后的教学夯实基础。随后，教师利用多媒体课件，播放马蒂斯的代表作，如，《社会、宁静与愉快》《生活的欢乐》等等。然后，询问学生：“同学们，你们喜欢马蒂斯的画么？请说出你的看法和理由。”在评论与鉴赏的过程中，小学生从传统教育中的旁观者，转为了主导者，可以极大程度地提升学生对美术的欣赏能力和学习主动性。

（二）注意课外扩展，进行深度对话

美术是一门视觉艺术，其可以以最直观的方式，给予观者一种‘美’的享受。美术课本虽然印刷精良，但是学生很难从印刷品中，体会到大师的笔触和思想[2]。故此，教师应该利用好本地的艺术资源，例如：美术馆、博物馆等等。利用课余时间，带领学生去欣赏画作。在观看的时候，教师应该询问学生：你觉得这幅画作如何？你喜欢它么？说出你的理由。在学生进行对话的时候，教师应该认真地去聆听，并且思考：该生对艺术的理解是否深入？在其欣赏的过程中，是否有一些误区？如果有，教师应该在第一时间内指出，避免学生产生刻板印象。与此同时，教师应该利用学生喜欢看电视节目的特点，向其推荐《诗画中国》《国家宝藏》等文艺节目，这些节目具有通俗易懂的优势，通过节目中专家的介绍，可以极大程度地提升学生对艺术的理解。

（三）创建学生档案，迎合学生需求

每一个学生的脾气秉性都各不相同，在教师开展美术欣赏课程之前，教师应该去搜集学生的相关资料，建立学生档案：学生喜欢什么？通过什么方式可以拉近师生之间的距离？随后因材施教，有针对性地在美术欣赏课程当中展开多元对话教育。例如说，美术教师在教授《偶戏》一课的过程中，教师可以利用学生喜爱动画的特征进行展开。在课程开始前，美术教师可以询问学生：同学们，你们看过木偶动画么？请举出几个例子。动画是学生喜闻乐见的娱乐形式，通过这一番对话，可以让学生对接下来的教学内容产生兴趣[3]。接下来，教师可以为学生播放一些木偶动画，如：《真假李逵》《崂山道士》《神笔马良》等等，在观看完毕之后，美术教师再对学生进行提问：你们觉得木偶动画好看么？这种形式和其他动画有什么区别？其有什么特色？又有不足？请说出你的观点。在一问一答之间，可以极大程度加深学生对于偶戏这一艺术形式的了解。

结语：总而言之，多元对话教育作为一种先进的教育理念，应该引起广大美术教师的重视，通过循序渐进的对话教育模式，提升学生对艺术作品的兴趣，从而使其具备一定的艺术感知能力。

参考资料：

[1]张芳玲,周玉忠. 教学对话的教育性审辨及意蕴重构[J]. 教育理论与实践,2022,42(19):53-58.

[2] 沈素兵. 积极课堂:情感教育与对话教学在课堂中的应用[J]. 中小学班主任,2022(12):77-78.

[3]钱磊. 美术兴趣小组在小学美术教育教学中的实践[J]. 科学咨询,2022(20):228-230.