新课标口语交际新探

宁丽娟

黑龙江省桦川县敬夫小学

口语交际教学内容的明确提出,有着深远的政治含义。这一政策明确规定,从信息时代的社会需求出发,教育以人的心理发展为终极目的,充分体现了现代语言教育观,口语交际训练就是学生观察、倾听、表达、协作、获取资讯、处理消息等基本能力的综合锻炼,通过搞好口语交际的教学活动,可以促进与学生之间感情的沟通,训练他们听说的能力、表达能力、交际能力、思维技能,以提升他们的语文水平和知识水准。

一、口语交际能力的训练

1、口语交际训练的主要形式

(1)、口述见闻。让学生从自己周围所看见,听说的最感兴趣的事物,或从电视、广播、影片、报纸和广播中所吸收的消息,选一二段,抓住故事中心,按一定的时间次序简短地讲述给大家听,因为讲的内容都是在生活中亲眼所见,亲耳所听,所以内涵充实,感情自然,进而将口语交际变成交流心得,增强思想感情的教学活动。

(2)接待客人。让他们根据迎客、待客、送客三种步骤来说。迎客:先问"谁"、"请进"并说好;接待来宾:让座、端茶、解释问题,或要求改天再来;送客:送到门前、叙别、或挥手说"再见",教师在讲话中,注意姿态平和、亲切、用语亲切,动用礼仪用语。这种讲话方式要多与跟学生同桌的老师对练,并上台示范。

(3)求助于人。使学生懂得在借东西,要求其他人做什么或不能做什么时候,讲一些祈求的话,除了引导其注意称呼和使用礼仪词语之外,还要说明对方是什么意思和求助理由。假如你答应了,该如何讲。假如你不大同意,又该如何讲,在讲话中,用语亲切,语气要真诚,让人听了有新鲜感。

2、关于口语交际训练的一些注意处。

(1)要激发儿童好奇心。通常,小朋友都是爱听爱讲的,但当他与伙伴们游戏时,或与大人交谈时,总是能不拘无束地说自已的见到所闻。针对这一特征,在练习时,要注意运用和创造各类口语交际情境,使学习者兴趣盎然地说自已感兴趣的人和事。

(2)要进行点评。应该针对孩子说话的过程与效果给予正如其分的点评。好处的固然要赞扬,不足的更要提出,对于问题,要针对性的进行改正,这一阶段,教师不可包办替代,必须带动孩子一起进行。教师引导学生评语时要注重地从下列三方面着手:一评语音,即学生发音是不是正确,说话方式是不是正确,用词是不是准确、合适等;二评内容,即与教师谈话的内容是不是明确,是不是具有逻辑性和条理性等;三评仪表,即语音是不是洪亮,仪表是不是端庄,动作是不是自然而然等。

二、在学习、参与、研究的过程中需要关注以下方面

1、活动前的任务。不管选择了哪种教学方法,在进行口语交际教学活动之前都应使学习者清楚地认识教学活动任务,并达到心里有数,如此就可以有的放矢,从而充分体现教师的高效能力。

2、在教学活动中的支持,老师要从单纯的讲授者转变为学校教学发展的倡导者,从单纯的教学操作者转变为研究者。当学生正在进行独立、合作的练习活动时,老师要主动地看、主动地讲,并随时掌握教学动向。当学生遇到困难时,老师也要善于激励、帮助、指导学生,并成为学习的积极参与者,为学生提供必要的学习支持。老师更必须在整个口语交际教学活动中起到学习推动者的作用,为整个口语交际活动中发挥推动的功能。

   三、关于口语交际教学要注意的一些方面

1、听说训练是口语交际的基础

听说练习是口语交际的重要基石,在课堂教学中应有意识地训练和增强学习者的听说能力。特别是低年级学生,刚开始进行口语交际训练,听说练习的时间往往要多于实际交流的时候。

2、交际的内容要来自学生生活。

口语交际练习第一步要明确话题。交流的主题一定要来实际化,要接近他们的生活实际。也就是说他们的兴趣才是交流的基础,当他们有趣时,才乐意说话,才有话可讲,才有机会说好。

3、要注重群众活动,调动全员的参与。

课堂教学中特别要加强学生群体交流,可安排自己讲、同伴听、分组交流等形式,让每位同学都有说话的时间,要重视学生口语交际是双向交流的过程,要在听讲的基础上使学生之间彼此沟通,在互动的同时又提高了听讲水平。在课堂教学中,特别要重视平时不爱言谈、又不擅长交际的学生,对他们的每一个微小的进步都要给予充分的表扬,并适时的鼓励。

4、老师的指导要及时到位。

教师应千方百计的开启他们思想的校门,鼓励他们大胆的思索。特别要注重于开拓他们的眼界,指导学生从多方向的考虑提问,指导学员勇于指出不一样的观点,在教学上要多问一问"有没有不一样的想法","谁有新发现"。对于所指出的各种看法,只要讲的很有道理,就应该肯定,以免挫伤他们的兴趣。

课堂教学时,应注重他们交流的方式和言谈态度的指导。面对他们明显的语病,词汇不正确的问题,要及时予以改正,可以让他们彼此批评、互相帮助,并且逐渐标准他们的口头用语,增强口语交际的技巧,养成正确的听说方式和话语风格,并指出:"你们留心听,他哪个词用得好。""他能根据他人的观点谈出自已的看法,应当向他认真学习。""关于他的看法,大伙评说一番。"在规范语言的时候,也要注重对学生心理品质的培养,让他们逐渐形成有礼貌以及相互尊重、善待别人的优秀品格。