培养法治意识发展道德与法治核心素养

艾尔西丁库尔班

新疆喀什岳普湖第三中学         844400

摘要：《道德与法治》课程的实施，要以课本为基础，根据新课程改革的需要，从整体上改变教育观念，加强对学生的法律观念的培养，使其在德育和法律方面的基本素质上得到有效地提高，从而使其得到全方位的发展。教师是课堂上的主导人，要将其与学生的认识特征和兴趣需要相联系，将其运用到课堂上，使课堂上的课堂在一个宽松、融洽的气氛中进行整体的优化。

关键词：法治意识；道德与法治；核心素养

引言

《道德与法治》是一门在培养中学生优良品德和法制观念方面发挥着十分关键的功能的课，而老师是教育工作中的引领人，要从整体上进行改革和改革，从根本上改进教育观念，从整体上提高中学生的法制观念，从整体上提高中学生的素质。在我国学校《道德与法治》这门课中，因为其重视程度不够高，导致了对这门课的关注不够。随着新一轮教育改革的不断深化，我们要重视提高法律知识的教育水平，运用多种形式的教育手段，真正提高中学生的道德和法律知识水平。

一、运用案例教学法，科学培养学生的法治意识

在《道德与法治》课程的实际应用中，要转变以往的“灌输式”授课方式，充分调动起学生的主体积极性，通过个案分析，使学生认识到自己的权利和责任之间的联系。在过去的一段时间里，老师们在实际的教育过程中，常常忽视了对学生的兴趣和对他们的主体作用，只是一味地死记硬背地向他们传授一些知识，这极大地降低了这门课的总体教育品质，也很难对学生的核心素质进行最优的培养。因此，在《道德与法治》课的课堂上，老师们要注意将理论和实际相融合，用大量的、鲜活的事例，让同学们一起去研究，去理解事例中的要点。例如，在《道德与法治》八年级下卷中，“权力和责任伴随着我们走”一节中，就介绍了在法律规定的范围内，公民所应当承担的责任和义务。在老师的指导下，在对课本的了解中，可以很好地认识到权利与责任的统一。但是，如果只是这样，就很难将权利与责任的关系和法制的观念等融入到自己的生活中。在这种情况下，老师可以利用有关的事例进行指导。例如，在学生的日常生活中，他们会频繁地与交警打交道，在一些同学眼中，交警是执法人员，必然不需要承担相应的责任。这个时候，老师要指导学生，使他们对交警的权力和责任有一个完整的认识，特别是交警所要承担的责任，比如文明执法、依法执法、规范执法等等。这种案件的学习，可以让学生对权利与责任的关系有一个真实的认识，也可以对其进行有效的培养。

二、运用体验式教学，科学培养学生的规则意识

在《道德与法治》课程的教学中，以“法”为中心。要在全社会中树立法制观念，首先要在全社会中形成法制观念，这是法治建设的根本。所以，在《道德与法治》课的课堂中，要做到对学生的基本素质进行科学性的提升，对其进行全方位的法制思维的整体完善，就必须对其进行法律思维的训练。规则意识属于比较抽象的东西，属于偏向于理论性的内容，如果老师不重视学生的经验和实践，那么必然会很难加深学生的理解和认识。因此，在培养学生的“规律”方面，可以运用“经验”的方法。“体验性教学”是指让学生在实际操作过程中，在实际操作过程中，对他们的知识进行了最大限度地完善。在推行体验式教学方法的时候，老师要做好标准化的指导工作，营造出一个好的教学气氛，还要强化对学生体验的跟踪与反馈，并对其进行适时的评估。比如，在“课间生活真幸福”一节课中，老师可以创造出一些让自己感到有吸引力的游戏，比如：一种是通过角色扮演的方式，将一些关于法律的知识融入到这些知识之中，从而让学生在严格遵守游戏规则的情况下，能够主动地去了解和学生知识。另外，老师可以让学生分别扮演法官、原告、被告、律师等角色，并以法律知识辩论为主要的游戏内容。利用这种“体验”的方式，让他们在自己的实际操作和对所学的东西的积极运用中，可以让他们对法学的相关内容有一个真实的了解，也可以让他们对一些基本的规律有所掌握。

三、紧密关注社会热点，培养学生理性思维

在《道德与法治》课的课堂上，老师要指导同学们密切注意当前的社会热门话题，并与所学知识相联系，对热门话题进行合理的剖析，从而使同学们的法制观念得到最大程度的提升，从而实现对同学们的综合素质的提升。在中学生的学习和发展中，重视对国家大事和社会热点问题的关注，有助于他们形成良好的价值观念。并对其进行合理地反思，形成合理的反思意识。首先，老师要为同学们宣传热点，老师要与课程内容相配合，将相关的社会热点、时政热点等融入到自己的课堂活动中，并指导同学们利用所学知识，对热点进行思考。此外，在《道德与法治》教学中，还能把一些热门的话题作为突破口，使其更好地调动起学生的积极性。比如，在“我们倡导公平和正义”的教育实践中，老师将影视剧中反腐倡廉的故事或片段作为引子，来指导学生对黑恶势力的种类进行认识，对这类行径的违法行为进行清晰的认识，并主动地进行举报，从而可以对此进行切实的保护。同时，在《道德与法治》课堂上，老师也要引导学生主动收集、梳理当前社会上的热点问题，充分发挥了他们的主体作用。例如，老师让每位同学收集热门话题，并在上课的5分钟之内，对其进行了剖析和点评。这种教学方式更贴近于热门的话题，也更有利于培养其的法律意识和核心素养。

结语

在《道德与法治》课程的实际操作过程中，老师们应当对他们的法律观念进行全方位、科学化的教育，对他们的基本素质进行全方位、科学化的教育，并与他们的认识特征相联系，在课堂上积极地使用个案教育法，在课堂上进行经验性的教育，并主动地介绍一些热门话题，对学生进行合理的思考，对他们的基本素质进行全方位的提高。

参考文献

[1]沈莉伊.基于核心素养的道德与法治课堂教学思考[J].中小学德育，2020（01）.

[2]李紅秀.道德与法治教学培养核心素养的路径[J].中学政治教学参考，2020（02）.