训练场地器材在初中体育训练中的价值分析

杨永强

临沧市易成实验学校 677000

摘要：初中阶段是学生身体素质飞速发展的重要时期，在这一阶段有必要通过科学体育训练夯实学生体质基础，对学生各项训练运动提供科学指导，让学生形成正确对待体育运动的态度并掌握正确运动训练的方式，对学生体育综合素养形成有积极意义。训练场地器材的正确应用直接影响体育训练教学水平，教师根据教材内容科学选择器材合理布置场地，可以让学生形成浓厚的运动兴趣，让学生在运动训练中做到探讨交流，对学生运动能力形成也要重要作用。基于此，对当前初中体育训练中训练场地器材的应用价值进行分析，以为有关体育活动展开提供科学指导。

关键词：训练场地；初中体育；应用价值；体育器材

前言：素质教育要求初中阶段学生要实现德智体美劳全面发展，为此体育训练教学中要强化学生运动习惯、锻炼意识、科学行为，帮助其掌握正确体育技能，为学生健康体育生活奠定基础。具体教学中需要以训练场地和训练器材为基础，树立多个核心素养教学目标，培养学生综合体育能力，从而促进学生全面发展。

一、利用训练场地器材来提升学生运动兴趣

初中生处于心智快速发展时期，学生在体育学习中对很多事物都会产生好奇心，对一系列运动都会产生探究欲望[1]。而训练场地和器材可以基于这一特点对学生体育锻炼进行很好引导，教师通过场地的科学布置和器材的合理调用为学生营造真实体育氛围，提高学生对体育训练课堂的参与度，充分激发学生体育训练兴趣。例如利用单杠器材对学生的骨骼发育起到锻炼增强的作用，指导学生利用单杠做引体向上可以对学生肺活量、心肺能力等进行提升。此外教师也可以借助自行车蹬踏运动器材来吸引学生注意力，此类运动器材有着精美细致的外形，更容易吸引学生，并且该器材在使用中强调学生积极主动性行为，通过腿部肌肉的有效运动来锻炼学生身体素质，有利于学生腿部线条的塑性。综合选择不同运动器材，对学生释放学习压力以及身体肌肉锻炼都有重要促进作用，让学生通过运动器材带来的明显提升对体育训练产生浓厚兴趣。

二、利用训练场地器材来提升学生运动能力

初中阶段是学生身体素质提升养成的重要时期，借助体育场地器材来提高训练教学质量和学生实际运动成果，能够促进学生全面发展，为学生优秀身体素质形成夯实基础，对学生运动能力提升有积极作用。例如利用体育场地跑道组织学生进行科学田径训练，组织学生利用橡胶跑道在宽阔场地上进行体育锻炼，学生在运动训练过程中四肢明显放松，对学生肢体协调锻炼和平衡能力提升有重要意义[2]。此外各项器材作为辅助手段让学生的运动姿势更加标准，帮助学生掌握更加专业的运动训练技巧，学生运动强度和运动效果都会进一步优化提升，促进学生新陈代谢和身体机能的提升加快。学生在科学运动中学习压力也会得到释放，学生心情舒畅后其参与体育训练的积极性更高，有利于学生良好体育行为习惯的养成。最后学生利用不同体育器材进行运动训练后其有关体育技能也得到了充分提升，能够挖掘学生运动方面的潜能，提升学生整体运动水平。

三、利用训练场地器材促进学生交流和身心健康

体育器材应用上除了可以借助单个器材来对学生进行拓展训练，也可以通过多人应用的体育器材让学生之间做到相互学习和沟通，利用交流做到体育训练中的相互鼓励，在锻炼学生体育素质中对学生的社交能力和沟通能力进行培养，促进学生身心健康协同发展。此外训练器材支撑下的体育运动项目通常强度更大，对学生个人意志锻炼也有积极作用，运动过程本身也是一个减脂过程，对当前部分学生营养过剩的问题也能进行很好解决[3]。期间为了保证训练场地器材的积极作用确切发挥，在利用体育器材促进学生交流和身心健康发展过程中，教师有必要应用科学教学方式，如通过合作教学、游戏教学等让学生以小组的形式完成各项项目运动，加强其合作能力，充分吸引学生积极参与课堂。此外要在体育训练教学上树立一种安全教学思想，围绕着学生的使用需求制定器材科学使用计划，加强训练器材的维修保养，指导学生在课堂上科学安全地利用器材，避免一些体育课堂安全状况问题。

四、利用训练场地器材促进学生全面发展

    训练场地器材是体育课堂上学生进行体育锻炼的重要基础，也是培养学生正确运动方式、科学运动思维的重要方式，有利于学生做到终身体育运动，促进学生全面发展。教师对学生关于场地器材的正确使用做出指导，让学生掌握器材使用正确方式和具体项目运动技巧，学生在这一过程中更容易精准掌握运动要领，能够主动避免自身在体育训练中受到的伤害。此外体育器材的科学利用降低了学生进行体育训练的难度，对学生身体和心理都能起到一种放松的作用，有利于学生做到对情绪的调节控制，对学生心理状态改善以及接受能力提升都具有积极意义[4]。例如在实际教学中发现一些学生在剧烈运动前，往往不会进行热身准备，容易导致剧烈运动中出现不适应现象，甚至造成其他身体危害。此时教师就可以借助一些体育器材让学生进行热身活动，如让学生通过单杠进行简单拉伸，加强有关运动不良行为的纠正指导，引导学生树立起正确运动习惯，帮助其积极改正，降低运动风险。同时通过体育器材的充分热身活动对学生积极健康的运动劲头进行调动， 更好地促进学生综合运动素质发展。

结语：

综上所述，初中体育训练教学中科学利用训练场地和器材来培育学生学科核心素养，是一项系统并且具体的教学任务，教师在教学中应该将核心素养各项理念充分贯彻在每个教学阶段中，对教学行为与方法进行不断反思和总结，针对具体教学内容选择合适的器材场地应用切入点，采取多个途径对学生进行高效体育锻炼和素质培养，以全面提升体育教学水平。

参考文献：

[1]冯北齐.初中体育教学安全问题产生的原因及保障体系的构建研究[J].青少年体育,2022(08):108-109.

[2]李灵军.开发器材多元价值  创设精彩体育课堂——以实心球为例[J].中国教育技术装备,2020(09):34-35+44.

[3]吴淦栋,朱广袤.从教师思维方式谈初中体育有效教学——以《小场地学校体育教学质量提升行动研究》示范课为例[J].青少年体育,2019(08):114-115.

[4]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育,2018(07):69-70.