情景教学在高中数学教学中的运用探究

李军霞,姚仁福

湖南省常德市汉寿县第一中学 415900

    摘要：高中数学教学中的情景教学是至关重要的，在教学中要以核心素养为基本准则，重视学生的数学知识积累，增进相关知识储备，提高数学素养。情景教学需要创设相应的情景，让学生更贴切的感受到数学知识，教师在日常的数学教学中要根据以上目标进行落实，通过各种方式来培养学生们对于数学知识的积极性，加强学生对于数学可以形成自己独立思考的能力，从而提高对数学知识的理解。本文将对情景教学在高中数学教学中的运用探究进行分析，让学生们提高对数学的兴趣，懂得如何理解题意，全方面的提高数学素养。

    关键词：高中教学；情景教学；有效方法

    教师在日常教学中应该着重提高学生对不同知识点的理解，提升相关数学水平，重视对知识点的领悟，引导学生们的数学素养进步，而情景课堂教学可以调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，并进行相关性的数学练习。教师在对学生的教学中，要以核心素养为标准，根据核心素养的内容来制定相关方案，促使学生对于数学学习的热情达到提高，愿意主动的去做数学题，感受不同的知识点，并学习到其中的解题步骤，建立起良好的数学思想，让学生们认识到数学的魅力，而情景课堂可以很好的帮助学生提高学生对数学知识的理解，下面我将列举一些有益于教师情景教学的方法。

   一、通过各种情景的创设，来提高学生对数学学习的兴趣

    情景学习要为学生们创造一个相应的情景环境，教师正确的引导可以学生进入相应的情景，所以，教师要根据所学内容的不同与学生的学习特点，创造出相应的情景，这些情景的创造，可以通过音乐、语言、游戏等方式，将知识中的情景展现出来，并让学生们在情景的创设下感受到数学知识的趣味性与道理，引发相应的思考，从而更好的理解相关知识。

    例如在学习一次函数时，可以为学生创设春游的情景，当学生在旅行社买票时，每个旅行社给出的折扣是不同的，a旅游社的规定是：十张以下的票会打八折，当买十张以上的票时，十张全票为全票，其他的票要打五折，b旅行社的规定是：所有的票打七点五折，从这些情景的设定中，教师可以提出问题，同学们应该选择哪个旅行社，然后要为学生进行引导，将这些问题分成比较具体的小问题，然后让同学们进行考虑。

    二、正确利用信息技术，创造情景课堂

信息技术是高中数学情景教学中可以采用的一种教学方式，可以帮助教师设计不同的情景，在提高课堂趣味性的同时，帮助学生进行有效的数学学习，因此教师需要正确利用信息技术，将数学知识点进行相关的情景设计，并将不同的内容进行正确的讲解与分类，再将重点知识放进视频中，从而帮助学生进行有效的数学学习。信息技术可以通过幻灯片、动画等模式，为学生创造相应的场景，以便学生更加深刻的理解所学内容，例如在学习等差数列求和时。教师可以为学生播放一段有关球员在NBA赛场上的比赛视频，然后要给出球员在NBA赛场上连续八年的比赛得分，成等差数列增长，然后让教师进行提问：“已知球员在NBA赛场上的场均得分如下6、8、10……，请问在第九年，他的场均得分是多少？”在学生回答完问题后，教师可以再利用信息技术播放有关知识点的拓展视频，在增强课堂趣味性的同时，帮助学生成功理解知识点，教师还可以从数学文化和与数学有关的历史典故创设相应的情景，让学生充分了解与数学相关的历史与知识，帮助学生对数学学习产生正确的认知。

   三、调动学生直觉思维，设计合理的评价场景

    学生在数学学习中的直觉思维是极为重要的，因此要充分调动学生的直觉思维，提升学生的推测能力，学生的直觉思维是提升学生创造能力的重要基础，让学生在猜想中进行数学学习，从已知条件出发，根据自己掌握的知识点对题目进行分析，例如在学习与长方体和正方体有关的知识时，就要利用身边的物品，来为学生创设情景，长方体可以用学生们所在的教室进行分析，正方体可以是魔方等物品，然后让学生对体积公式进行猜想，让学生进行观察和分析，从而得出结论。

    并且教师要保持温和耐心的态度，每个学生的学习基础不同，在数学知识点的认知中也会存在差异，在不同的场所就要运用不同的评价方式，教师要创设一种数学学习氛围浓厚，爱护学生的情景，例如在教师批改学生的作业时，对于出错的问题不能单纯打错号，而是要加上点评和相关内容，以更细腻的教学来鼓励学生，让学生喜欢学习数学。

四、设计生活化的情景

    在目前的高中数学教学中，常见的数学知识与生活息息相关，以生活化情景作为教学的主线，将数学知识与生活实际相结合，并且教师要随着生活中发生的事件与变化，做出教学内容上的调整，作为一名教师，要将自己的课堂与生活经验相结合，教师要将知识联系到现实生活，传统的教学模式只是单纯地进行知识灌输，这种教是枯燥的，很容易让学生走神，而教师将知识点与生活情景相结合，可以成功地将抽象的知识变得更加具体，以便学生更加轻松地去理解相关知识。

    例如在学习与“三角函数的应用”相关的知识时，教师就可以将知识点联系到现实生活，以此让学生展开思考，教师可以结合学生在生活中逛商场走楼梯的实际，出一道与三角函数相关的问题，如某商场为了提高原商场楼梯的安全性，将原有楼梯的倾斜角由四十度改为三十五度，已知原楼梯的长为四米，在调整之后，楼梯的长会增加多少呢？通过这些问题，来提高学生的学习兴趣，增强学生对相关知识点的理解。

    总结：随着新课改的推进，在高中数学课堂上运用情景教学，已经是很常见的情况，这种情景模式可以让师生和谐相处，提高教师的教学效率，学生也会更容易去理解相关知识，从而使数学教学更加高效。因此教师要提高自己的教学质量，优化自己的教学模式，利用各种方法来让自己的课堂更加高效，而情景教学可以有效的与学生之间拉近距离，也避免了传统教学的枯燥，让学生在轻松的氛围中学习数学，高中生的学习压力比较大，而高中数学存在一定难度，利用情景教学，可以让孩子们对数学学习产生兴趣，愿意主动去学习数学，这对于学生的数学学习的帮助是巨大的。

参考文献：

[1]李金书.高中数学概念教学的现状及其提升途径[J].新课程研究,2022(33):129-131.

[2]吴功尧.整体化角度下高中数学深度学习分析[J].数理天地(高中版),2022(22):35-37.

[3]杨朵,周锦程,江苏臣,谢辉.高中数学课程中融入STEM教育理念的现状、困境及路径研究[J].中学数学杂志,2022(11):5-11.