高危孕产妇救治中心护士核心胜任力培养方法探讨

卓美红,靳慧,殷雁南

泗洪医院223900

[摘要]目的 探讨高危孕产妇救治中心护士核心胜任力培养方法。方法 以高危孕产妇救治中心护士20例为研究对象，研究时间为2021年1月-2021年11月，详细统计所有护士的一般资料，使用《岗位胜任问卷》进行调查，分析核心胜任力现状，并总结培训方法。结果 20例护士中，岗位胜任现状总分为（68.84±12.65）。 实施以"岗位胜任力"为导向培训法后护士的岗位胜任评分是（87.12±9.87），与实施前比较，差异P<0.05。结论高危孕产妇救治中心护士的岗位胜任水平不高，实施以"岗位胜任力"为导向培训法可有效提高核心胜任力。

[关键词] 高危孕产妇救治中心护士；核心胜任力；以"岗位胜任力"为导向培训法

《全国护理事业发展规划（2016-2020年）》[1]提出，为了提高护理服务能力与专业素质，应当采用以岗位胜任力为核心、以需求作为导向的培训机制。其中，“岗位胜任力”基础要素有综合管理能力、医学信息、医疗服务水平、临床医学技能、健康促进、疾病预防，以及医学知识运用能力、终身学习能力、职业素养、核心价值观、团队合作能力、人际沟通能力、科学研究能力等。本文将以20例护士为对象，探究高危孕产妇救治中心护士核心胜任力培养方法。现报道如下。

1  资料与方法

1.1 一般资料 

以高危孕产妇救治中心护士20例为研究对象，研究时间为2021年1月-2021年11月。均为女性，年龄是19-23岁，平均是（21.12±0.98）岁；专科14例，本科6例。

1.2  方法 

（1）岗位胜任力评估：内容包括知识、技能、能力、特征和品质，条目共计35个，其中知识项目中条目共5个，技能项目条目共九个，能力项目中条目共13个，特征和品质共八个条目。使用5级计分法综合评估，没有能力为0分，有一点能力为1分，有一些能力为2分，有足够能力为3分，很有能力为4分。本量表结构效度=0.820，Cronbach’s =0.838。随着分数升高，岗位胜任力越良好，其中不合格为0-60分，合格为60-70分，71-85分表示良好，86分以上，表示优秀。

（2）采用"岗位胜任力"为导向培训法：1）实施PBL教学法：首先，选取案例：老师首先从科室收治的患者中选出经典病例，指导学生查阅有关文献、书籍进行学习。其次，文献查阅：在带教老师提问以后约2-4天，由学生结合问题查阅文献，利用教科书、万方数据库等工具，阅读以后，汇总查阅资料，对教师所提出问题进行分析、解答，同时学生也可向教师提出问题。之后，讨论：教师组织学生开展讨论课，2次/周，结合汇总的资料，回答教师的提问。最后，总结：由教师总结讨论结果，分析重点、难点，回答医学生们所提出的问题。2）实施情景模拟教学法：依照教学实施计划开展教学，由学生扮演病人，在进入到就诊室中，另一学生扮演工作人员，实施体格检查，详细记录。由科室上级护士、护士长分别进行评价。由护士长组织讨论。其二，学生对病人全面治疗，扮演病人的学生需作出对应反应，并讲述感受。最后，由教师组织学生查房，在查房结束以后，同时参与查房的老师、护士长分别进行点评。

1.3 观察指标

详细记录岗位胜任力评分，对比教学前后的岗位胜任力评分。

1.4 统计学方法 

使用SPSS 24 .0软件进行，以n（%）表示计数资料，组间比较行χ2 检验；等级资料使用秩和检验；以表示符合正态分布的计量资料，组间比较行t检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  岗位胜任评分调查结果

20例护士中，岗位胜任现状总分为（68.84±12.65）。 详情如表1所示。

表1：岗位胜任评分调查结果分析（X±S）

组别	n	评分
知识	20	9.81±2.73
技能评分	20	17.71±3.68
能力评分	20	25.59±4.54
特征和品质评分	20	15.84±4.65
合计	20	68.84±12.65

2.3 教学前后岗位胜任评分调查结果

教学后岗位胜任评分是（87.12±9.87），教学前是（68.84±12.65），差异P<0.05（T=7.9823）。

3  讨论

本次研究结果可见，20例护士中，岗位胜任现状总分为（68.84±12.65）。 高危孕产妇救治中心护士包括健康宣教、基础护理等，因其主管能动性受到限制，发现问题与解决问题的激情较低，且求新意识不强，不利于提升专业能力，包括自主学习和发展、专业技能、科研等[2]。为有效提高高危孕产妇救治中心护士的岗位胜任力，应当采用以“岗位胜任力"为导向培训法，可促使护士的工作质量有效提高，结合患者需求给予护理服务，确保护理服务具有个性化[3]。本研究中，教学后岗位胜任评分是（87.12±9.87），与实施前比较，差异P<0.05。以“岗位胜任力"为导向培训法是通过采用新型教学模式，如PBL教学法、情景模拟教学法，强调教师为引导作用，学生占据教学中心，针对具体疾病开展教学，并利用自主式与启发式教学，激发学生的学习激情，调动主动性，提高岗位胜任力。

综上所述，高危孕产妇救治中心护士的岗位胜任水平不高，实施以"岗位胜任力"为导向培训法可有效提高核心胜任力。

参考文献：

[1]陈仁琳,李旭,曲宁宁,等. 三级乙等综合医院护士岗位胜任力现状及影响因素分析[J]. 养生保健指南,2021(48):135-138.

[2]张震,马丽,吴亚婷,等. 河南省三级医院麻醉科护士岗位胜任力现状及影响因素分析[J]. 护理学杂志,2019,34(24):49-51.

[3]马冬梅. 某三级综合医院护士岗位胜任力现状调查及其影响因素分析[J]. 世界临床医学,2019,13(4):335-336.