线上线下融合教学模式在小学语文教学中的研究

刘家贵

陕西省安康市旬阳市赵湾镇中心学校

摘要：线上线下融合教学模式是时代的产物，该模式将传统的线下教学与互联网时代的线上教学进行有机结合，融合了包括“翻转课堂”理论和建构理论在内的各类国内外教学理论，是当前信息化教学的主流。在小学语文教学中推行线上线下融合教学模式，有利于小学生自主学习能力和信息素养的提升。因此，本文旨在研究小学语文教学实践中线上线下融合教学模式的具体应用，以期发挥互联网移动终端的优势，同时为同行提供一定的参考。

关键词：线上线下融合教学；小学语文；教学研究

引言：本质上来说，线上线下融合教学模式以学生为教学中心，要求教师在线上学习平台提供当天线上课程的录屏，或者线下课程的幻灯片等课件，供学生进行课前预习和课后复习，而学生可根据自己的知识结构和学习水平自由安排学习时间和内容。作为一种结合了现代信息技术和传统课堂模式的混合式教学模式，线上线下融合教学模式能有效提升教学质量，对提升小学生信息素养，激发小学生学习自主性有重要意义。

一、 在小学语文教学中推行线上线下融合教学模式的意义

第一，线上线下融合教学模式不仅是线下教学和线上授课的简单结合，该模式在一定程度上打破了以教师为中心的课堂模式。在线上学习平台，小学生可以找到海量的学习资源，可以免费查阅各个年级、各个学科和各个出版社的教材，自由地选择课程，掌握学习的主动权。相较于被动地接受信息，这种模式给予学生一定的自由，在很大程度上缓解了小学生的厌学情绪。

第二，线上线下融合教学模式有助于教师更好地掌握学生的学习情况，适时调整教学进度。在传统的线下教学中，教师以学生的课堂表现、作业完成情况和卷面成绩和为依据对小学生的学习能力进行评估，标准不够明确。而在线上线下融合教学模式中，[2]小学生在互联网预习、听课、做题的过程留下了大量可供分析的数据，教师可以在教学平台后台查询小学生的学习进度、学习时间、习题的完成度和准确率等情况，最终能更好地发现小学生的短板所在，并在授课时着重讲解重难点内容。

二、线上线下融合教学模式在小学语文教学中的应用

（一）设计线上资源，帮助小学生自主预习

在授课之前，教师应结合具体的教学内容有针对性地选择适合小学生语言发展水平的教学资源，并结合教学进度设计教学任务，发布图片、文字、视频等学习资源。小学生可以在线上学习平台上查看学习资源和学习任务，进行自主预习，也能在线对教师进行提问或留言。在这个环节中，教师可以利用线上学习平台加强与学生的连接，并在为小学生提供切实有效的在线答疑服务，有针对性地为学生提供辅导。

以部编版小学语文五年级上册第一单元《落花生》的教学为例，首先，教师可以提前上传教学资料，比如教学幻灯片、花生生长全周期的图片、作者的生平介绍、课文写作年代等，让小学生对课文的写作背景和内容有一个基础的、直观的认识。其次，教师可以在对文章内容进行讲解分析后，提出一些能启发学生思考的问题。例如，作为小学生，我如何成为一个“有用的人”？如何理解“有用”与“无用”？哪些名人符合“有用的人”这个标准，他或她的经历对我有何启发？小学生可以在线上回答问题，也可以先在纸上写下来，再在课堂上进行分享和讨论。利用线上资源帮助小学生自主预习可以有效地提升小学生的自主探究意识，提升其信息素养，同时也能有效节约课堂时间，把更多的时间分给提问和答疑环节。

（二）推行“翻转课堂”，帮助小学生自主学习

强迫学生背诵知识点并不是提升小学生学习能力的最佳途径，提升小学生学习能力的关键是提升其自觉性。所以，[1]教师可以在“翻转课堂”理念的指导下转变角色、“主动退位”，做学生学习的引导者而非控制者，并结合教学进度，制定出符合小学生特点的教学内容，同时鼓励学生自主学习。

（三）上传课后资源，帮助学生复习巩固

教师在课后可将当日线上授课的录屏，或者对线下授课的课件进行整理，并上传至线上学习平台供学生复习。由于课堂教学的即时性，小学生很难完全记住教师教授的内容，课件和录屏能有效帮助其完善笔记，查漏补缺。同时，及时复习所学知识既能帮助小学生把已学内容系统化，又能加强其对知识点的理解。其次，在线上学习平台的辅助下，教师可以根据小学生预习时和课上学习时暴露出的问题，设计有针对性的课后习题，从而帮助学生加强对重难点的理解和记忆。

比如，在部编版小学语文五年级上册第七单元古诗词三首的课后教学环节，教师可以布置几道与当日所学古诗词有关的选择题：“诗歌《枫桥夜泊》的创作地点位于哪个省份？A. 安徽 B. 湖南 C.江苏 D. 浙江”。如课文下面的注解所说，姑苏城其实是苏州的古称，而苏州市位于江苏省，故正确答案是C。上传课堂录屏、课件和针对性的习题可以有效帮助小学生巩固所学知识，使其养成及时复习的习惯。

结语：在教育信息现代化的今天，采用各种教学方法为教学服务、为学生服务，对提升小学语文教学质量大有裨益。因此，教师应主动适应时代，积极运用网络教学平台，在课前、课中和课后这三个阶段为学生提供有针对性地教学和辅导，帮助学生适应并受益于线上线下相结合的教学模式，从而提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]魏武华，罗雅过，侯敏，高晓宁，朱岩.线上线下混合式教学模式的探索与实践[J].计算机时代，2020:P.87-89.

[2]罗良建，李婷梅，王冀艳.“停课不停学”小学语文线上教学现状及教学建议[J].语文教学通讯，2020:P.15-18.