思维导图教学法对呼吸内科临床实习教学考核成绩的影响分析

苗毅 ,吴军芳

陕西省人民医院呼吸与危重症一科   陕西西安  710000

【摘要】目的：将思维导图教学法应用在呼吸内科呼吸与危重症医学科临床实习教学当中，对其应用效果进行一定的分析与探讨。方法：将2021年8月-2022年7月纳为本次研究区间，于该区间摘选75例实习生能否减少为50名，按照随机数表法方式分为常规组（n=37）、观察组（n=38）。对比两组患者的应用效果。结果：观察组各项指标均优于常规组，P＜0.05。结论：应用思维导图教学法能够让呼吸内科呼吸与危重症医学科临床实习教学效果得到有效提升，可以考虑积极推广。[1]

【关键词】思维导图教学法；呼吸内科呼吸与危重症医学科；临床实习教学；考核成绩

呼吸系统是临床专业—内科学的重要组成部分，它具有大量的知识，其重难点内容较为复杂，需要采取有效教学方法提高实习生的考核成绩[1]。本文研究对象为呼吸内科呼吸与危重症医学科临床实习生，共75例，均为我院2021年8月-2022年7月期间实习生，以此来研究分析思维导图教学法的应用价值与效果，现报告如下：

1.资料与方法

1.1基础资料

将呼吸内科临床实习生75例作为研究对象，时间为2021年8月-2022年7月，随机分为常规组与观察组，其中常规组实习生37例，年龄为18-21岁，平均年龄为（20.25±1.57）岁；观察组实习生38例，年龄为18-22岁，平均年龄为（20.63±1.42）岁，组间数据比较，P＞0.05。

1.2带教方法

常规组实习生实施常规带教方法，教学内容由总带教导师负责，不安排固定带教导师带教实习生，安排教师与实习生共同进行晨交班，每周进行小讲课1次，并指导实习生的实践。观察组接受思维导图教学法，

在课程开始之前，对全体实习生进行全面的培训，让他们了解到思维导图的方法、步骤和意义。准备白纸及彩色笔，将关键字放在中心，将病因、发病机制、临床表现、鉴别诊断、诊断与稳定期病情严重程度评估、实验室和辅助诊断等相关的内容作为子题目，将各个子题目分别用不同的色彩和程辐射状的方式围绕着关键字进行排列，并用不同的线条将它们与关键词联系在一起。进一步深化各个子题目，使各子题目与上位题之间即相互关联又相互独立，以此构成完整的知识体系。

1.3 观察指标

1.3.1知识掌握程度

根据对应成绩将其分为非常了解、了解、不了解。

1.3.2考核成绩

考核内容包括专科理论、基础理论、操作技能、专科操作结合床边实践，每项均为100分。

1.4 统计学方法

将所有数据均输入到SPSS 25.0软件当中，采用“[%(n)]”、“（±s）”进行表示，以P＜0.05具有统计学意义。

2.结果

2.1两组实习生考核成绩对比分析

两两比较有差异，P＜0.05，如表1所示。

表1 护士考核成绩比较（x±s）

	常规组（37例）	观察组（38例）	P
基础理论	85.61±6.25	91.07±5.78	＜0.05
操作技能	87.92±3.14	91.15±2.57	＜0.05
专科理论	84.29±5.72	89.98±6.74	＜0.05
专科操作结合床边实践	88.15±3.51	93.77±4.43	＜0.05

2.2两组实习生呼吸内科呼吸与危重症医学科知识掌握程度

两两比较有差异，P＜0.05，如表2所示。

表2 两组实习生呼吸内科知识掌握程度

组别	非常了解	了解	不了解	总了解度
常规组（37例）	12	16	9	75.68%
观察组（38例）	16	20	2	94.74%
P	--	--	--	＜0.05

3.讨论

临床医学作为一种实践性很强的专业，其授课方式往往都是“理论基础+临床实习+毕业实习”，其缺点就是理论与实际相脱离，在学校里虽然掌握了很多的理论，可实际操作起来就会遇到一些问题[2]。呼吸内科呼吸与危重症医学科是临床实习的重要组成部分，由于病人的临床症状和病种的复杂性，对临床医生的需求也有很大的差别，这就要求临床医生在实际工作中把理论和实际应用有机地联系起来。思维导图已被越来越多的学科运用，运用图解的方法，将各个层次的理论知识以及它们之间的关联，简单有效地表达在相应的层次图中，从而极大地增强发散性思维[3]。在本次研究中，观察组各项指标均优于常规组，P＜0.05，该结果提示思维导图教学法具有重要价值。对其原因进行分析，是因为思维导图教学法以放射式思维与图形表述的方式，可以将各个层次的理论知识点以及它们之间的关联进行层级表示，在某种意义上有助于提升知识与学习的效率。

综上所述，思维导图教学法效果显著，可以提高考核成绩，值得将其广泛应用。

【参考文献】

[1]徐周纬,陈卫东,张剑林,吴雪生,严培清,钱一凡,王兴宇.基于症状的思维导图联合以病例为基础的教学法在急腹症临床实习带教中的应用[J].中国急救医学,2022,42(10):915-920.

[2]周兵,孙勇,顾殿华.以疾病为主题的思维导图在肝胆外科临床实习渐进性引导教学中的应用[J].医学理论与实践,2021,34(22):4032-4034.

[3]唐丽安,王自秀,刘剑梅,谭桂蓉.思维导图联合叙事护理在呼吸内科临床护理本科实习教学实践中的应用[J].齐鲁护理杂志,2020,26(21):131-133.

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