规范化健康教育在呼吸内科护理中的应用探讨

孟玉杰

太和医院  湖北省 十堰市 442000

摘要：目的：探讨规范化健康教育在神经内科临床中的应用效果。方法：选取2020年1月-2022年1月神经内科患者100例，随机分为两组，各50例。对照组实施常规护理干预；观察组在常规护理干预基础上展开规范化健康教育。对比两组患者护理前后对自身所患疾病的健康知识掌握情况；调查组间的治疗依从性差异和护理前后的生活质量水平；评价护理满意度评分。结果：观察组患者对健康知识掌握各方面评分均高于对照组，两组差异显著（P<0.05）。在日常活动、日常生活、健康状况各维度评分上，观察组均高于对照组，两组差异显著（P<0.05）。结论：规范化健康教育应用于呼吸内科护理中，有利于提高对疾病知识的掌握程度，增加患者对治疗的依从程度，从而有效的改善患者的生活质量及其对护理的满意度，值得广泛开展。

关键词：规范化健康教育；呼吸内科；护理措施

1资料与方法

1.1一般资料

选取2018年1月-2020年1月呼吸内科患者100例，随机分为两组，各50例。对照组男31例，女19例；年龄42～78岁，平均(56.8±3.6)岁；中学以下文化23例，中学以上文化17例。观察组男30例，女20例；年龄41～79岁，平均(57.1±4.0)岁；中学以下文化23例，中学以上文化17例。两组一般资料比较，差异无统计学意义(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

对照组使用常规护理，护理人员需要告知患者治疗中的注意事项，给予基础性的健康知识指导，叮嘱按照医嘱用药，告知饮食禁忌，讲解出院后的注意事项。

观察组在对照组基础上采取规范化健康教育，具体如下：①建立健康教育指导小组，根据呼吸内科疾病特点制定健康教育方法、内容、具体实施，编写呼吸内科疾病健康宣教手册，对小组成员进行专业知识培训，考核合格后即可上岗；②主动和患者交谈，了解其病史、病程、心理状态和文化水平等信息。根据患者个体情况采取面对面、一对一的形式进行健康教育，鼓励患者和家属提问，耐心给出解释。对于文化程度较高的患者，可以进一步加深医学知识的广度和深度，满足个性化的健康知识需求；③每周进行巡视，每次时间半小时。访视工作分为三个部分，首先进行知识评估和更新，对患者疾病认知状态进行评估，对其说明健康行为习惯；其次对患者疾病认知意识进行培养，告知掌握疾病知识的重要性；最后进行行为干预，叮嘱患者记录日常行为习惯，护理人员定期进行评估，及时发现不良行为并予以纠正；④在患者治疗期间对患者采取心理干预措施，积极观察患者心理现状，评估患者负性心理情绪，了解患者心理现状，并了解患者产生负性心理情绪的主要原因，根据观察评估结果制定一个合理的护理方案，通过音乐疗法以及心理咨询帮助改善患者负性情绪。

1.3观察指标

①比较两组患者健康知识掌握程度，使用自制问卷表进行调查；

②比较两组患者治疗依从性，使用自制依从性问卷表进行调查；

③比较两组患者护理满意度，参照本院自制满意度问卷表。

1.4统计学分析

采用SPSS21.0分析，计量资料用均数±标准差（±s）表示，计数资料用率（%）表示，采用t和χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1比较两组患者健康知识掌握程度的差异

在疾病基础知识、正确用药、合理饮食、并发症处理、呼吸功能锻炼各项健康知识评分上，观察组均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），详情如表1所示。

表1 两组患者健康知识掌握程度比较

组别	呼吸功能锻炼	并发症处理	合理饮食	正确用药	疾病知识
对照组	10.62±2.17	11.65±1.37	10.33±1.94	9.54±1.57	10.56±2.65
观察组	16.51±3.11	15.76±2.46	15.54±2.59	16.17±2.64	16.11±2.67
t	3.644	7.951	8.942	12.094	10.147
P	0.05	0.05	0.05	0.05	0.05

2.2比较两组患者治疗依从性的差异

观察组总依从率明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），详情如表2所示。

表2 两组患者治疗依从性比较

组别	完全依从	部分依从	不依从	总依从性
对照组	19	11	20	60%
观察组	30	16	4	92%
χ2	2.245	0.248	1.642	4.915
P	0.05	0.05	0.05	0.05

2.3 比较两组患者护理满意度的差异

对比两组患者护理总满意率，观察组明显高于对照组（P<0.05），详情如表3所示。

表3 两组患者护理满意度差异比较

组别	非常满意	满意	不满意	总满意度
对照组	13	20	17	66%
观察组	31	15	4	95%
χ2	2.230	1.543	0.249	4.329
P	0.05	0.05	0.05	0.05

3讨论

健康教育是专业人员通过各种方式，将自身所知的专业知识对患者进行系统的讲解，帮助患者提高相关健康知识水平的认知程度，减少危险因素的存在，提高自我管理能力，帮助养成健康行为和习惯，从而促进疾病康复。但是常规教育方法仅仅是医务人员单方面传授健康知识，和患者之间缺乏有效的沟通交流，未及时得到患者反馈，从而导致健康教育未达到预期目标。而规范化健康教育有效弥补了单一健康宣教的随意性大、对象泛化等，提升了健康教育活动的系统性和科学性，改善健康教育效果。从本次研究结果看出，观察组疾病基础知识、正确用药、合理饮食、并发症处理、呼吸功能锻炼各项健康知识评分均高于对照组，提示在呼吸内科护理中采取规范化健康教育有利于提高对疾病知识的掌握程度。在规范化健康教育中，医务人员充分了解患者需求，以患者为中心，向患者解释关于疾病的各种知识，耐心倾听，及时获取患者反馈，使用通俗易懂的语言详细解释，从而提高患者对健康知识的掌握程度。而在呼吸内科护理中应用规范化健康教育能够提升患者治疗依从性。可见在呼吸内科护理中采取规范化健康教育可改善患者生活质量，提高患者对护理人员的护理满意度。通过实施规范化健康教育，提高患者健康知识水平，养成健康的生活行为习惯，同时与患者建立有效的沟通渠道，及时解决疾病问题，有效控制病情，改善生活质量，从而提高护理满意度。

综上所述，规范化健康教育应用于呼吸内科护理中，有利于提高对疾病知识的掌握程度，增加治疗依从性，改善生活质量，患者满意度较高，具有良好的推广意义。

参考文献：

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