小学语文作业设计与使用策略

戴采芹

四川省广元市利州区东城实验小学    628017

摘要：在学科知识教学过程中，作业设计是重要组成部分之一，也是素质教育及课程改革的重要载体，以合作教学方式、探究教学方式、自主方式等引导学生完成作业任务，改变单一化的设计方式，使课后作业设计及使用效果良好，提升学生综合能力。同时，在课后自主学习阶段学生也会有明确的目标及方向，避免盲目学习浪费时间，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；作业设计；综合能力；策略

引言：在小学语文作业设计方面，需教师根据日常教学过程中对每位学生实际情况的掌握，合理创设多样化的设计方法，注重基础知识巩固，引导学生自主学习，培养学生创新精神与实践能力。同时，以开放性设计方式为主，注重课堂知识与课后实践活动的充分融合，能使学生在课后愉快的氛围下完成作业任务，充分调动学生主动性，增强学生自信心与探究欲望，提高学生学科能力。

一、分层设计，满足学生学习需求。

在以往阶段教师对课后作业设计最关注的是学生能不能完成作业任务，而遇到不能完成作业任务的学生，教师教学压力不断增加。建议教师能够注重学生能力差异性，建议采用分层设计方式，既能降低教师教学、学生学习压力，又可帮助学生明确学习目标，自主完成课后作业任务，真正满足学生学习需求[1]。

例如：通过《司马光》相关知识的学习，确保学生能对学科知识扎实掌握的同时，在作业分层设计方面以基础知识、实践任务、自主总结三方面针对性分析，也把学生划分为A、B、C三个层次，让学生自主选择学习任务，使学生有目的性的开展课后作业活动。同时，学生分层会根据学科能力提升有所改变，有助于激发学生学习动力，确保学生高效率、高质量的完成作业任务。其中，A组代表的是综合能力较强的学生，注重于实践性作业内容设计，拓展学生学科能力与思维能力，在日作业内容设计方面强调学生素养提升；B组学生是综合能力待提升的学生，主要是把课堂上的基础知识进行拓展，运用课后作业引导学生有目的性的学习，独立完成学习任务；C组是基础能力较差的学生，以课程知识、阅读、训练等内容为主，使学生基础能力增强，有目的性地培养学生综合能力。在整个作业设计方面注重内容难易程度，确保每位学生均能独立完成课后作业，加深学习印象。

二、多样化设计，提高学生综合能力。

首先，注重读写结合作业设计，根据教材中多篇文章综合化教学，指导学生阅读类似文章，通过学生接触不同的文章风格扩大学生阅读面，以仿写作业为主，提高学生理解能力，保重学生顺利完成作业任务；其次，情景创造作业，要求作业内容有较强的挑战性，激发学生竞争力，在思考与独立解决问题的过程中成为学习活动的重要主体，在作业创新方面注重设计内容的科学性、合理性[2]；最后，开放性作业设计，凭借教材内容以开放性作业设计方式巩固学生掌握学科知识，并灵活运用到日常生活中，使作业活动与具体问题充分结合，在特殊情景中促进学生动手，培养学生创造精神，使学生学科能力与素养不断提升。

例如：关于《守株待兔》相关知识教学内容完成后，教师会对课后作业形式创新设计，也是对课堂教学内容的验证及总结，依据学生对学科知识的掌握情况，通过基础知识巩固练习，让学生在多音字方面准确掌握正确读音。再加上组词练习，学生思维能力得到锻炼，根据文章中的具体句子进行翻译，保证学生把课堂上知识灵活、正确的应用在课后任务中。此外，创设多样化的训练题型，由学生自由选择，A类题型是基础性必做题，包括一些读音、拼写汉字、识别正确读音、解释句子内容等；B类题型是提升性选做题，主要是以阅读课文锻炼学生思维能力；C类是拓展性挑战题，可以写一些与“兔子”相关的成语，看一看谁写的又多又准确，或者选择一些具有代表性的寓言故事，以图片的形式展示，让学生写出正确的名字，并讲一讲故事的内容等，均能锻炼学生综合能力，在整个设计方面充分考虑到学生学科能力与语言组织表达能力。

三、想象性作业设计，增强学生探究欲望。

为确保学生能在课下自主完成作业任务的同时，还需考虑每位学生学习习惯、自主能力等，建议在作业内容上进行趣味性设计，符合小学生性格、年龄、兴趣、爱好等，调动学生积极性，在自主参与的过程中增强学生内驱力，以高效、愉快的学习方式提高课后作业综合成效[3]。在作业设计方面以愉快教育原则为主，注重学生学习兴趣的培养，使学生在不知不觉的情境中自主探索与学习，设计形式新颖、独特，能提高学习成效。再加上想象性作业形式的设计，是培养学生创造性思维的重要前提，选择一些优美的歌或有趣的故事让学生进行仿写、续写、创写等，激发学生想象力，培养学生学科素养

结束语：

关于小学语文作业设计与使用成效分析，还需明确主体-学生，建议通过分层设计、多样化设计、想象性作业设计等满足学生学习需求，不断提高学生综合能力。再加上教师多方面的正确引导，注重学生作业任务的完成效果，增强学生探究欲望，减轻学生学习压力，在作业内容的趣味性设计，调动学生积极性，保证学生独立完成作业任务。

参考文献：

[1]余琴.小学语文作业的设计原则与使用建议[J].语文建设,2021，6(22):10-15.

[2]李桥南.小学高年级语文作业设计创新案例研究[J].现代交际,2021,32(21):65-67.

[3]王玉容.新教材背景下的小学语文作业设计与指导[J].中国新通信,2020,22(10):208-208.