鼓励引导孩子，让孩子在自信中成长

卫延妮

陕西省延长县职业教育中心附属幼儿园   717100

【摘要】陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”我们在教育方法上做到可严可松，张弛有度，重视鼓励，定能收到良好的效果。

【关键词】  心心相印  鼓励引导   健康成长

从教的多年历程中，我的身边每天都在上演着无数的故事：或兴奋，或悲伤，或可笑，或气愤，或深思……虽没有那么多感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

一、第一次带幼儿园的孩子

面对新入学的孩子。他们是这么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课，上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，都会受到我的严厉批评。经过一段时间，我是能控制课堂纪律了，大部分孩子的自理能力也有所提高，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落感，怎样才能让孩子既听话又不敬畏我呢？我开始思考。和一些调皮孩子的家长聊过后得知孩子对批评已经习以为常，越是骂他越没有改进的迹象，我是了解孩子的心理特点的，他们爱听表扬，喜欢被关注，“温严并用”这个词浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢？

二、沟通从真心关爱开始

著名教育家苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中写到：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！”作为班主任，更应时时刻刻做个有心人，不断探究学生心理疏导的方法，这样就能走进孩子心灵，塑造他们美好的内心世界。家庭功能的缺失，使得儿童普遍的缺乏安全感。而缺乏有效的沟通手段，则使得儿童面对成长烦恼的时候，无人倾诉、无人帮助。倾听是实施有效教育的基础和前提。作为班主任，要对孩子进行有效的教育，就必须尊重孩子，倾听孩子的呼声，了解孩子的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们生活中有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解孩子时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。学会倾听，学会沟通，就能够深入了解孩子的内心世界。孩子们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

三、特特殊的孩子要付出特别的爱

我们幼儿园有一部分是留守儿童，他们大多由爷爷奶奶看护，带来了教育的特殊性。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，充分发挥教育优势，公正、平等地对待每一个学生，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感，营造和谐大家庭的氛围，满足孩子们的精神需求;其次，学校要组织班主任建立留守儿童心理健康档案和跟踪管理档案，及时了解留守儿童的总体心理健康状况，对常见的心理和行为问题，进行有针对性的干预和管理。其次，留守儿童自身应加强心理素质培养。对留守儿童的心理健康教育，外因要通过内因来起作用。我认为留守儿童本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强的意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自己的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能够健康快乐地成长。搭建留守儿童爱心教育平台，通过政策激励和引导，把家庭、学校、社会三方面的教育有机结合起来，努力使社会教育、学校教育、家庭教育形成合力，促进留守儿童的健康发展。

四、以鼓励为主的教育策略

在我的教育实践中，我觉得鼓励的策略，刚开使时效果是甚微的，但坚持鼓励，并且设立了奖励机制，效果明显。只要举手回答问题、遵守纪律、参加活动、知错就改等，被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。现在小朋友们都知道严厉的批评，并不是不爱他们。教师要善于发现孩子们身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因动手摆积木，因为总是不诚信而急得大哭。从此，我就留心地观察她，我积极鼓励他，相信他。最后她终于成功了，高兴地自主排起了小手，我给她奖励了小红花。还有一次，她和红红在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着红红再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩绘本故事书得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。我体会到：教师要做到善于观察，勤于思考，注意发现汇总身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微杜渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。

总之，孩子的教育是当前的一个社会问题，无论是社会、幼儿园还是家庭都应相互配合，营造良好社会氛围。都要关心、关汇总的成长，应该站在对后代负责对社会负责的政治高度，扎实解决好 “学前教育”问题，为社会培养出一代合格的接班人。