小学足球训练教学策略探究

王帅

莱阳市古柳中心小学 265200

摘要：随着当前教学工作的全面革新与总体优化，快速的冲击着教育行业的工作变革。其中体育作为小学学生知识学习期间不可或缺的重要科目，体育教师必须要变换个人的教学思维，有目的、有方向、有计划的为学生开展足球训练，对多项不同的教学要素进行全面兼顾，通过观察、思考、决策一系列的教学部署，与学生共同学习足球，交流足球技巧，感受足球练习的魅力。而本文主要结合当前我国小学足球教学的实际状况，对如何实现教学工作的转型升级，这一重要问题，展开全方位、全过程、多方面的探讨与分析。

关键词：小学体育；足球训练；教学举措

1小学足球训练教学的现状

通过现代化的大数据平台，对当前我国小学足球训练教学的实际状况，展开全面性的信息调研与总体性的数据分析，不难发现，由于受应试教育思维的限制，约束了足球教学的发展，少部分的体育教师封闭的认为只需要为学生讲解理论性的足球训练技巧即可。过于重视专业教学而忽视实操对学生发展的重要作用，不仅会严重的束缚学生个性特征和独立人格的发展，并且会令小学阶段的学生对足球练习产生错误的认知，违背了教学工作开展的初衷，导致最终所呈现出的实际教学效益，与前期所预想的教学目标大相径庭。除此之外，部分教师的教学手段过于单一，未结合学生的实际状况，忽视了学生的身体素质，致使学生难以达到教师的要求，使学生在足球训练期间出现不堪重负的心理状态，在无形之间加大了后期教学工作开展的度系数。最后，学生缺乏足球训练的积极性，也是教学期间相对棘手的问题，由于许多教师会在课程结束后，为学生布置固有的足球训练任务，要求学生按照课程要求完成相应的练习。导致学生在足球练习期间会形成惯性的思维模式，将完成训练任务作为足球学习的首要目标，极大的阻碍了足球训练教学的步伐。

2小学足球训练教学的有效策略

2．1创新教学方法

为了令小学足球训练教学迸发出更加强劲的效益，体育教师必须要着眼于实际，摸清足球训练的重难点，找准教学方向，将传播足球文化，发展学生足球技能，调动学生足球训练热情，作为工作开展的着手点，令学生在足球训练的过程中收获快乐，在锻炼学生体能的同时，磨练学生的意志，激发班级内学生顽强拼搏的精神。首先，体育教师必须要调整教学结构，突出足球训练教学的主次，加大足球训练在课程教学中的占比率，使学生有更广阔的空间和平台开展足球训练，竭尽全力的为学生营造宽松的足球训练氛围，令学生抛却杂念，全身心的融入到足球训练的行列中。其次，体育教师可以借助多种不同的方式与渠道，与班级内的学生取得沟通，在了解学生真实想法的同时，不断的调整教学工作中的问题，彻底摒弃早期足球训练教学中的弊端。最后，体育教师必须要系统性的对学生的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质进行全面考察，切记出现过于注重教学效果，而危害学生身体健康的现象，采用深入浅出的教学方式，使学生发自内心的感受足球训练的魅力。

2.2以比赛的形式 加强课外训练

体育教师可以尝试开展小规模的足球比赛，根据学生的实际状况，合理的为学生进行分组，并按照专业的比赛规则，提前安排好比赛场地、比赛时间、比赛要点，从根本上激发学生的胜负欲，倡导各小组要发挥团队的最大力量，与对手进行对抗。在增强学生凝聚力和向心力的同时，可以在无形之间帮助班级内的学生养成相互配合，相互协作的学习习惯，使学生感知集体与团队的重要作用。例如，体育教师可以借用课余时间，将学校足球场作为比赛场地，举办以“活力足球，阳光生活”为主题的足球比赛，采用淘汰制的比赛方法，要求各足球小组按照制定的赛程图抽签结果，完成足球对抗。针对表现优异的学生，教师可以为该团队颁发奖励，以此增强学生的荣誉感，使学生在自我表现欲的驱使之下，将足球比赛作为彰显自我个性的跳板，不仅可以向同学展示自己的足球技能，足球战术，足球方法，并且可以体验成功的快乐，增强学生足球练习的自信心。

2．3开展足球课堂游戏 激发学生足球训练兴趣

为了打破早期沉闷、呆板、枯燥的足球课堂氛围，体育教师必须要想学生所想，明学生所需，知学生所求，确切的根据不同年级学生的年龄特征，设立难易程度相匹配的足球游戏，在带领学生学习动作要领，练习方法，动作名称的同时，有效的激发学生知识学习的自觉性、积极性、踊跃性、渴求性，从早期被动式的知识学习过渡为主动参与，有效的规避早期教学中的问题。例如，体育教师可以引入“争夺宝物”的足球游戏，将提升学生的球感和运球能力作为此次教学设计的根本目标，提前为学生划分活动区域，要求所有的球员必须要在规定的区域内，完成运球任务。当教师举起某一颜色的标志盘时，学生必须要最快速的抢占相同颜色的标志盘。以别出心裁的教学方式，不仅可以打开学生的视野，并且极大的锻炼学生的反应能力，激发学生的潜能。

3全面了解学生特点 促进学生个性化发展

体育教师必须要全面贯彻以学生为根本，以教学引导为主线的教学方针，根据学生的表现，及时的纠正学生在足球训练中的问题，令学生知晓后期的改进方向，为小学阶段的学生开展长久的足球训练奠定坚实的发展基础。教师需要细致的了解学生的知水平，身体素质，学习能力，通过观察、交流、沟通等多种不同的渠道，获取有效信息。保证足球教学改革与学生的学习诉求相适应，以此不仅可以构建良好的师生关系，并且可以破除早期足球教学中的难题。与此同时，教师要善于捕捉学生的个性特征，发现学生身上的闪光点，并对学生的个性进行适时的引导，主动的亲近学生，了解学生的思维方式和行为习惯，准确的把握学生的行为动向。为学生解答足球训练中的困难和疑惑，以此实现真真正正的教育教学，助推学生个性思维的再发展。

4结束语

加强对小学足球训练教学的持续推动与综合部署，已是当前社会发展不容忽视的重要问题。体育教师作为足球训练教学的控制者、协调者、管理者，必须要深刻的认识自己的责任之重，站在长远的角度至上。综合性的剖析足球训练中的不足，总结频繁出现的教学问题，及时的消除教学工作中潜在的盲点，真真正正的做到理解学生、关心学生、爱护学生。使学生在实践中锻炼，在磨练中成长，在训练中反思，促进师生感情更加融洽，令学生在足球训练中学有所感，学有所得，学有所悟。

参考文献：

[1]戴传青.探析小学足球教学训练方法与策略[J].课程教育研究,2018:208.

[2]濮生成.谈小学生足球训练与教学的策略[J].教育革新,2017

[3]李三线.小学体育足球教学有效性策略探究[J].儿童大世界(教学研究),2018:240-240.