观“学习新课标，聚焦语文任务群”有感

徐方

山东省淄博市淄川经济开发区实验学校

摘要：教育系统的不断完善，提升了教育教学的质量。随着课程改革的推进，基于课标的教学成为近年研究热门主题。教师如何提高课标意识成为研究者关注的焦点。基于课标理念的教学方法运用能力是教学能力突出表现，教学目标要在教学方法指导下进行，研究小学语文教学方法创新是课标对教学方法变革的诉求。新教学理念与教学方法是实施课程变革的主要因素，创新教学方法是实施新课改的主要因素，课程标准制定后首先要考虑在课堂教学中实施的方法，课标思想理念应通过教学方法在课堂教学中体现。教师落实课标中要依据学生情况选择适当的教学方法，教学方法选用有助于学生自主合作探究学习方式形成，了解小学语文教学方法运用现状是对新课改实施情况的反馈。深入研究小学语文教学方法创新实践具有重要理论现实意义。

关键词：新课标；聚焦语文；有感

引言

在教育改革逐步推进与发展的背景下，教师为了与新课标目标与要求相契合，对教育教学体系进行完善，开始注重与其他教师之间的交流与互动，研究出了大量先进、有效的教育教学措施，以此促使学生学习更多的语文知识，并对其进行合理、灵活的应用。语文教师应当时刻关注对自身语文教学能力的提升，通过优良的路径与形式将语文课程内容与延伸内容呈现在学生面前，为学生提供更为丰富有趣的语文课堂。另外，教师需要对语文教育教学措施研究的重要意义有清晰、准确的认知，为学生提供更为新颖的语文教育教学模式，达到优化学生语文素养的教育目标。

1新课标下小学语文教学的意义

1.1满足新时代发展的理念

21世纪以来，随着社会的发展，我国对人才的培养理念也随之改变。但由于“应试教育”这一现象普遍存在于各个院校之中，学生中也一直存在“高分低能”的问题，这有悖于新课标改革的要求。为了解决这一问题，需要从源头抓起，也就是需要从小学就摒弃传统的教育理念，提倡新课改，注重学生的主体地位，把学生当成教育的中心，这可以彻底消除传统教学的缺点，让新课标小学语文教学贴合学生的发展，这样才能满足新时代的发展理念，提高学生的综合素质，让学生得到全面发展。教师要掌控好新课标教材的内容，实时掌握有关教育部门对新课标小学语文教学提出的要求。

1.2有利于培养学生的综合素质

新课标改革方案是根据我国目前小学的普遍情况提出的，符合学生的发展规律。教师基于这种理念实施教学，不仅可以使新课标得以实现，还可以拉近教师与学生之间的距离，营造舒适的学习氛围。保持良好的师生关系与生动有趣的课堂可以开发学生的思维能力，让所有学生都积极地参与到课堂中来，与教师共同交流学习。这可以使学生得到全面发展，不再局限于课本或课堂上的知识，有利于学生综合素质的培养。

2新课标下小学语文教学方法运用现状

2.1基于课标的语文教学方法实践中的问题

（1）提高学生语文素养要求面向全体学生，教师在课堂教学中未关注全体学生。（2）语文素养包括学生学习能力，审美情趣，学习习惯等多方面，教师要兼顾学生各方面能力。教师未在有限时间内完成预设教学目标，较少开展自主探究活动，学生无法通过体验提升情感态度。如在古诗阅读教学中，教师通常按照识记生字词，理解课文意思固定模式教学，不利于学生核心素养的培养。（3）语文课程具有工具性与人文性特点，把握课程特点要求教师重视师生间的交往对话，重视自主合作探究能力培养。实际课堂教学中师生对话机会较少，学生难以与外面生活世界接触，无法做到思想熏陶。

2.2新课标下语文教学方法运用问题原因分析

小学语文教学方法运用问题受到多因素影响，主要包括国家、学校与教师三个层面。国家层面：教育部门对教师课程培训开展较少，教育研究机构开展区域性教学比赛较少；学校层面：包括客观办学条件不足，管理模式僵化；教师层面：对课标把握偏差，专业素养能力较低，同行间交流不够。目前小学语文教师参与课标培训机会较少。教师担心创新教学方法影响学生成绩，往往采用陈旧教学方法，较少进行创新。很多学校教室未配备多媒体，教师选择教学方法要考虑班级学生人数，由于学生人数多不能与学生充分交流，讲授法可以大规模向学生传授知识受到教师的普遍青睐。此外，多数教师课标创新能力亟待提高，教师不会将课标理念转化为实践，不会使用多媒体等先进教学设备。教师对新课标理念理解不同，大部分教师不能很好地理解课标理念，教师运用教学方法自由，很多教师不知道如何使用教学方法。

3基于新课标的小学语文教学方法创新策略

3.1创新教学理念

小学语文教育的宗旨是为学生以后的学习生活奠定坚实的基础，提高学生的语文水平，培养学生的综合素养。随着小学新课标的实施，小学语文教学需要摒弃传统，实现全面创新，培养创新型人才。教师需要创新教学理念，明确目标。在新课标小学语文教学中，教师应该给予学生自主学习的机会，与学生共同营造轻松的学习氛围。此外，教师也应该积极对自己的教学效果与学生的学习成果进行分析，找到适合学生的教学理念，打造生动有趣的新课标语文课堂。

3.2游戏教学法，激发学生学习兴趣

简言之，游戏教学法便是利用游戏形式来激发学生学习语文知识的兴趣。对于小学时期的学生来讲，游戏可以极大地吸引学生的注意力，促使其对语文学习产生浓厚的兴趣与学习热情，并在长时间的语文课程保持足够的兴趣。语文教师在具体使用游戏教学法时，要从以下几方面入手：首先，教师所规划与设计的课堂游戏要与学生的认知水平相符合，系统地考虑所教学生所处年龄段的主要特点以及成长情况，如果教师所设计的游戏难度过高，便会导致学生在游戏中难以跟上游戏节奏，削弱学生的游戏热情。其次，教师所计划的课程教学内容需要充分契合教育教学具体目标，以此为基本条件，方可促使学生在参与游戏过程中不断吸收更多语文知识。再次，教师要合理把控教育教学与游戏在课堂上的时间比例，不能一味地开展游戏活动，防止学生过度沉迷于游戏；语文知识教学所占比例也不能过大，避免学生无法感受到语文学习的兴趣，最终难以激发其对语文知识学习的兴趣。

3.3创新课堂教学，提升学习体验

小学生掌握语文教学知识，主要还是靠课堂时间，但课堂教学是有限的，教师一定要做好课堂教学环节设计工作，以此打造高效课堂，使学生可以高效掌握语文教学内容。同时，教师也应该注重教学设计环节的创新性，要凸显学生的主体地位，鼓励学生开展自主探究学习，这与新课改教学理念的提出是相符的。在传统小学语文教学中，课堂教学模式一般都是以教师为主导的，学生的主体地位并没有得到体现，学生只是被动地跟着教师的教学思路走，教师完成了表面的教学任务，学生也获得了一定的语文知识，但是学生的探究思维并没有得到锻炼，离想要提高学生的语文素养还有很大的差距。因此，教师必须对课堂教学模式进行创新，重视学生的主体地位，激发学生的创新思维，这样才是按照新课改的教学理念进行教学。而在实际的教学过程中，教师还需要考虑小学生的学习能力，为小学生设计难度适宜的问题，引发小学生的自主探究学习。

结语

社会在不断发展，新课标改革的核心就是要适应社会发展和人才需要。小学语文教学需要紧跟新课标改革的脚步，摒弃传统的教育模式，尽早并全面实施新课标改革。小学语文教师要服从有关教育部门的安排，跟紧时代的脚步，转换教育思想和教学模式，努力实行新课标改革。这样，学生的综合素质得以发展，视野得以拓宽，学生得到了全方位的发展，这符合新课标改革的最终目的。

参考文献

［1］杨晓学.新课标下的小学语文教育教学策略探究［J］.中文信息，2019（7）：126.

［2］林萍.小学语文教学中童话教学的有效策略研究［J］.国际教育论坛，2020，2（8）：62.

［3］洪延莹.新课标下的小学语文教育教学策略分析［J］.好日子，2021（11）：1.