学校体育场地设计与有效开发利用

曾志军

深圳市新安中学（集团）第一实验学校

摘要：在学校建筑当中，体育运动场所是其中的重要组成部分之一，设计体育场等体育设施时，不仅要考虑并满足学校体育教学、比赛、文娱活动等需要，还应当考虑并满足学生的心理和生理需求，有助学生健康成长。学校应根据本校和学生的实际情况合理地开发与使用体育场地，最大限度地挖掘场地的使用空间和时间，体育场地设计时充分利用学校的空地和学校的周边环境，保证学生的安全使用。

关键词：设计；开发利用；学校体育场地

中小学校体育场馆对于学生体育锻炼、运动爱好培养和教师体育教育及学校文娱活动有较大影响，良好的学校体育设施环境对培养学生德智体美全面发展有着现实意义。

一、中小学校体育场设计要遵循的原则

与社会上的体育设施不同，学校体育建筑应该以经济实用、满足校内师生需要为主基调；尊重校园环境多样性，形成特有的体育建筑艺术特征。设计遵循的原则包括以下几方面：

（一）坚持以人为本的人性化设计原则

设计学校体育场时，必须遵循以学生为中心，进行人性化的设计。

通过对体育场所的功能、布局、流线、设施及空间环境等的营造，要考虑到学校体育课程的教学需求，尊重和满足学生对体育活动的习惯和意愿，通过人性化的空间设计，使学生获得安全、有活力、自主的生活体验和强健体魄的优良环境。

（二）安全性原则

中小学校的学生，均未成年，对自我保护能力意识较差，而体育运动又具有一定的安全风险，因此，必须保证学校体育设施，具有足够的安全性，能保证学生和老师，能在课内和课外安全地进行体育活动。

（三）适用性原则

中小学校的体育场馆，其活动的主要对象是学生，设计体育场馆的活动空间时，应当充分考虑到学生的爱好、兴趣和特点，从学生的发展和需要出发，为他们营造一个丰富多彩、满足体育活动需求的理想场所。在建筑设计中，应当满足体育建筑的各种复杂功能性要求，同时兼顾学校教学，文娱演出活动等要求。

（四）可变性原则

体育场的设计，是根据其功能性而定的，它的使用功能和教育理念有密切关系，体育场设计时应当考虑到其功能的可变性，通过灵活可变的原则，使到体育场能够满足目前教学需要，又能适应未来教学理念的转变或其它功能的需要。通过弹性设计方法，以集中、灵活布局，适应未来使用要求和功能结构的转变，最大限度地对空间进行改造。

（五）经济性原则

学校体育建筑及设备上要与学校的经济状况相匹配，以经济实用为原则，立足于学校需要和投资规模，不盲目追求奢华和规模，如果一时不到位的设施可预留位置，有能力以后再安排。

（六）美观性原则

设计体育建筑时，应避免千篇一律，模仿雷同，兼顾学校整体建筑风格的同时，通过独特新颖的建筑形式，表现出校园独有的人文环境、地域环境和奋发向上的风格。

二、体育场在设计上应符合规范要求

（一）确定学校体育场面积时，必须达到有关标准规定的面积，保证体育场能满足学校日常体育教学和学生体育活动的需要；此外，还应满足全校师生集会、聚会的需要。

（二）根据使用功能，合理安排使用空间，并处理好大小空间的有机转换，创造良好的空间效果及建筑形象。

（三）体育场设计应当与校园整体环境协调、融合，对设计风格和尺度准确定位；结合周边环境，合理组织各种流线设计，避免交叉干扰；优化场地设计，满足疏散及消防要求。

三、学校体育场地有效开发利用

（一）体现以学生为本的基本思想
   学校体育场地的开发与利用要充分体现“以学生为本”、以培养学生的综合素质为依据、树立“健康第一"的重要思想，明确小学体育的重要任务之一就是要全面发展学生的基本活动能力和身体素质，使学生掌握一至两项运动技能。学校要根据学生的不同年龄、不同水平设计不同的场地，不要一味追求标准场地，如篮球场可考虑建设22mx12m的场地，篮球也可考虑大小在72~74cm之间、重量在560~580g之间；游泳池可考虑增大坡度，使水深从1.2m逐渐过渡到2m等。此外，学校还应增强服务意识，如在场地上增加一些矮凳供学生适时休息；增加室内场地和外场边的树，以供雨天和炎热气候下使用。
（二）根据因地制宜与广开渠道的患路

目前，不论城市还是农村的小学，普遍都存在办学用地紧张的情况。因此，在建设体育场地时，必须因地制宜，合理开发与利用空地，充分利用路边、学生宿舍周围等闲置的地域进行科学的设计，巧妙布置各种场地。
（三）充分利用校园空闲场地
  利用校园内的空闲道路、树林等，布置传统的踢建、跳皮筋场地；利用教室前后的空地，将跨栏架卧倒当球门，用1kg的实心球或小皮球、布绒球当足球，就可以开展足球活动，而用高栏替门，又可开展手球活动；在地上画一个小篮球场，不要罚球区，再在半场的端线和边线交接处各画一个三角区，由一个学生站在里面当球篮，便可以进行篮球比赛
等。
（四）改造各类体育场地
  楼房的屋顶加上网栏，就可以变成一个不错的球场，用来进行羽毛球、乒乓球教学就十分理想；电影院、食堂等在特定的时间才使用的场所，完全可以在空闲时间用来开展慢

跑、立定跳等教学；校园内的树木可做支架设置单杠、爬绳、小篮球架等设施；社不平坦。跑、立定跳等教学；校园内的树木可做支架设置单杠、爬绳、小篮球架等设施；在不平坦的地形河开展攀爬、滑梯等活动；校园的围墙可以做成挙岩墙等。 
（五）拓展户外学校体育场地
   在南方，一些有安全保证的江河湖海是开展游泳、冲浪、沙难体育教学的天然场所；在北方，可利用山丘、平原开展滑雪、滑草、滑冰等适宜的体育项目；在高山上，可组织学生参加越野跑；在竹林里，可进行蛇形跑练习；在农村的田野中，可做活游戏，上武术课、体操课，还可打羽毛球、踢足球等。
（六）标准与非标准相结合的原则
  标准场地是为进行正规的比赛而设计的，标准场地造价高，占地面积大，对地理环境有一定的要求，而非标准场地则可因地制宜，在材料方面没有严格要求。学校可根据实际情况，适当建设一些标准场地，而多建设一些非标准场地。如篮球场地可利用小型的场地。

四、结束语：

中小学校体育场馆包含校内所有满足学生体育活动的场所，作为体育竞技、体育教学、体育娱乐和体育锻炼等活动的运动场地。学校体育场应结合学校具体的办学规模和师资力量，为师生创造良好的比赛和训练环境，担负起提高师生身体素质的重任。因此，我们在设计时，应尽可能多的了解体育场设计的相关数据，与结构、设备专业密切配合，综合考虑，细致、耐心地做好每一个细节。

参考文献：

[1]JGJ31-2003体育建筑设计规范