以说促思 以错促评

方小燕

浙江省义乌市宗泽小学

摘要：一场突如其来的“战役”让2020这个寒假变得不平凡。“抗疫学习两不误” “停课不停学”、于是今年线上教学如火如荼地进行着。教师也华丽地转身为“主播”。上课容易，改作业难。特别是数学练习中的错题讲解更是难上加难。笔者依托线上教学实践，通过示范引领，明确要求；积极引导，搭建平台；营造氛围，全员参与；及时反馈帮孩子树立自信，养成良好习惯，促进孩子未来成长等方式线上教学上进行了尝试，取得了事半功倍的效果。

关键词： 错题；分析；说思路；提高效率

数学练习中的错题分析，一直都是困扰着老师们的难题。有些错题分析了很多很多遍。学生做题时还是会错得五花八门。那么，有没有更好的方法提高错题解析的效率呢？笔者在实践中， 发现通过说题的方式可以很好解决这个问题，下面从四个方面进行阐述：

一、示范引领，明确要求

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，要想孩子开口说出解题思路，就得教给孩子说题的方法。

首先，笔者从当天的练习中精选了错误率较高，又比较典型的错题。我以一年级上册“排队问题”的错例为例进行分析讲解。例一：排队时，小明的前面有4个人，后面有2个人，这一队一共有几个人？在做这道题的时候有三分之一的同学列式为：4+2=6；例二：有10个小朋友排队，小红的前面有3个人，问小红的后面有几个人？这道题很多同学的列式为10-3=7；例三：有几个同学在排队，从前往后数小美排第6，从后往前数小美排第4，问有几个同学在排队？这题有二分之一的同学列式为6+4=10.这三道排队练习题是比较典型的，错误率也是比较高的。于是我一边分析一边讲解首先第一步找出错误的原因，例一例二都错的把自己忘记了，例三错在把自己多算了一次，其次交给孩子解题的方法，要想不漏算不重复算碰到这样的问题最好的办法就是画图。最后给孩子演示画图的方法，用自己喜欢的图案代表人物。我一边讲解演示一边用手机将刚才的讲题过程录下来。再把录好的视频发到说题小组成员微信群里。让他们边看边说，说说老师是如何讲这道题的。

有一句名言说得好：“启事在教诲，成事在榜样”，同学经过示范引领，最后分析思考，不难得出说题思路：一要分析错题错在哪里，二要要说清该如何正确解答。三要将正确的解题过程进行演示。在他们总结的基础上，我再明确说题思路：首先要认真分析错题做错的原因，二要想清楚正确的解题方法，三要组织好语言把正确的解题思路清楚的表达出来并进行演示。相信有了他们自己的总结出来再加上我的补充示范，他们在接下来的说题训练中一定会得心应手的。

二、积极引导，搭建平台

说题思路清楚了，接下来该安排他们进行实践了。我在说题小组群里告诉他们：说题不仅要说给自己听，还要说给班里的同学听，让自己来当当小老师给大家讲错题，这样利人利己，何乐而不为呢？我这样一说，同学们的兴致都很高，跃跃欲试。我便趁机给他们推荐了几种给大家说题的平台方法。

1.可以一边说，一边请父母帮忙录好视频，然后发到班级同学群里给同学看。

2.可以钉钉直播说题时直接直播给同学看。

3.还可以借助腾讯等视频软件直播。也可以开动脑筋，自己找到更好的办法将错题说给同学听。

介绍完方法后，我还对这几种方法一一演示了一遍。然后我给小组成员布置了一个任务：每个同学都要发一个说题视频到班级群供同学学习。前提是必须要把错题解题思路说清楚，说明白。若发出的视频得到同学或家长的好评，一律奖励50积分。

低段许多孩子注意事项还不清楚，说题也不规范，笔者仔细引导。有些家长不理解说题的重要性，笔者耐心地跟他们沟通。

三、营造氛围，全员参与

北宋政治家，文学家，史学家司马光云：学者贵于行之，而不贵于知之。我跟说题小组成员有了约定之后，他们个个“工作”很卖力，自己找错题，分析错题，说题，录视频，所有“工作”都有模有样地进行着。有几个学生还把录好的视频发给我过目，生怕有错。我被这些小老师的敬业精神所折服，我给他们每个人都点了一个大大的赞。

在得到我的肯定后，他们都第一时间把自己的说题视频发到了班级微信群。他们的视频发出后，我马上在群里发了一条信息给家长：各位大家好，刚才同学发上来的是错题说题视频，请务必让孩子认真听。听完后，让孩子尝试把这些题的解题思路说给家长听一听。家长给予评价，并录好视频，发到班级交流群。我将每天评出十名说题小能手予以50学分的奖励。

很多家长看了说题小组成员发的视频后，都给这些孩子给予了很高的评价，也都认为这既可以帮助孩子巩固知识，又锻炼了孩子的语言表达能力，还锻炼了孩子的胆量。真是一个不错的方法。所以第一天在班级微信群里有13个家长发了孩子说题的视频。虽然他们大部分同学都只是把说题小组成员的话重复了一遍。但是敢开口说就迈出了成功的第一步。我给这13为同学每个人都奖励了50积分。并再次在班级工作群里告诉家长和孩子只要肯开口说题并把说题视频发到班级交流群的同学都可以得到奖励。第二天我在孩子们的作业错题中又精选了2到错误率比较高的题目。一道是：请分别写出10前面的5个数，10后面的5个数。另一道是：从5,7,9,8,15五个数中选3个数写两道加法算式两道减法算式。我选了5个做错的同学的作业发给说题小组成员让他们选一道进行错题分析说题，并选合适的方法分享给同学。有了第一次的经验，这次孩子们很给力，很快完成的任务，并在群里进行了分享。特别是一位平时学习成绩落后，也不爱说话的吴同学也发了视频。视频中能模仿同学把前后问题基本说清楚。除了吴同学其他同学表现也很棒，有些同学并没有按说题小组成员的话说，而是用自己的话能说题了。才短短两次训练就有这样的成绩我很是高兴，一下把原来的奖励提高到了100积分，这就意味着每人可以得到一个铅笔袋的奖励。同学们也都很高兴，纷纷表示明天还要说错题。

四、养成习惯 ，促进成长

奥维德说：“没有什么比习惯的力量更强大”。我想若一个人能把好的习惯坚持下来，就意味着踏上了成功的快车。如果孩子们能养成说题的习惯，那么他们的数学学习之路是不是会平坦很多呢。为了促使孩子们养成说题的习惯,我给孩子扩展了说题的范围，告诉孩子我们的说题不仅局限于说错题，在平时的练习中也可以说题，练习说题就是把自己的解题思路说清楚。每天从练习中选一道题进行说题，在微信班级钉钉群里进行说题打卡。每周我会评出“说题打卡之星”“说题小能手”每月评出“说题之星”若干名进行积分奖励。我还特意给孩子们制定了说题之星的评比细则

奖项 等级	说题打卡之星	说题小能手	说题之星
A	每天坚持打卡50积分	每天打卡，说题思路清晰，明了。奖励80积分	每天打卡，说题思路清晰，明了。奖励100积分，颁发“说题之星”奖状
B	一周打卡5次30积分	周打卡5次说题思路清晰，明了。奖励50积分
C	一周打卡3次15积分	一周打卡3次次说题思路清晰，明了。奖励30积分

有了可行的细则，孩子们期待的奖励，孩子们说题的兴致有增无减，说题也越说越好，参与的孩子也越来越多，孩子错题也越来越少，更重要的是孩子们越来越自信，越来越会表达，这一切的一切都是笔者喜闻乐见的。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯。”学生养成良好的学习习惯之后，为以后的成长打下坚实基础。

说题是一种学习方式，更是一种学习习惯，相信我的这些孩子们爱上说题之后错题将不再错，我也会和孩子们在说题之路上越行越远。我更相信他们不仅收获了知识，还收获了成长。

【参考文献】

[1] 邵伟 .小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究 2017