基于地理实践力培养的乡土地理实践活动案例设计

柯志发

晋江市首峰中学 362246

摘要：地理课程是高中阶段的一门重要课程。地理学科也是研究我们生活环境的一门重要学科。因此，很多地理学的知识需要充分进行实践，才能让学生真正掌握地理的知识的应用。在高中阶段，主动培养学生的地理实践能力，是课程设计和教学的重要组成部分[1]。本文探索基于基于地理实践力培养的乡土地理实践活动案例设计，为今后开展地理实践课程提供参考和借鉴。

关键词：地理；案例；实践

引言：

随着社会不断发展，教育改革不断进步，实践能力逐渐成为整个教育培养的核心能力。各个学科的教学和设计都要围绕学生实践能力的核心素养展开。高中阶段的地理学科，学生已经具备了足够的理解能力。在实践能力上还是缺少一定的方式与方法[2]。以高中人教出版社教材为例，与乡土地理结合培养学生实践能力，为今后地理课程的进一步发展提供保证。

一、基于地理实践力培养的乡土地理实践活动案例设计的意义

   （一）提升学生实践能力

  实践能力是高中学生的综合素质的体现，也是当前教育的重要组成部分。积极探索地理实践课程，与乡土地理结合，能够有效的促进学生的地理实践能力的提升。并且能够增加其对于乡土地理的了解，对于未来整体综合素质的发展有着积极重要的意义。

（二）促进高中地理学科发展

     高中地理学科是一门主要学科。不仅在高考中占据一定的地位，对于学生未来的成长和发展也有积极促进的作用。地理学科是一门注重实践的学科，很多地理学的知识都是通过实践观测来获取的。因此，在高中阶段基于地理实践能力结合乡土地理实践设计成功的活动，将促进高中地理学科的发展，为高中地理教学效率的进一步提升打下坚实的基础。

（三）激发学生对乡土的关心与热爱

乡土之情能够帮助学生更好的认知自己的生长环境，从而产生感情，为今后建设家乡，建设祖国提供情感上的保证。地理实践活动中，结合乡土地理实践的活动设计，能够帮助学生更加了解乡土地理，从而激发内心的乡土气息，进一步为今后建设家乡和国家打下情感和知识的基础。对我国未来的发展有着十分积极的现实意义。

二、 基于地理实践力培养的乡土地理实践活动案例设计思路

   （一）注重整个教材地理知识的分解

地理教材是指导地理实践活动的重要依据。在实际的实践指导中，要充分利用好地理教材，来完成活动实践的设计。让活动实践服务于教材教授内容，以此做好整个地理教学效率的提升。以高中人教版地理高一教材为例，在第三章地球上的水一章节，探索地球上水循环的过程。可以以此作为实践的内容，结合乡土中存在的水资源，为学生设计实践案例活动，既能够帮助学生了解水资源循环的过程，又能带领学生们了解乡土周围水资源的组成，丰富学生地理知识的同时，实现对于学生地理视野的开拓。

（二）注重与乡土地理的结合

乡土地理有着自己的特点。我国水资源丰富，地理因素和地理环境也相对丰富。因此，在地理实践中，要充分的与乡土地理的特点相结合，以实现实践的精准性和高效性。重点突出乡土地理的特点，以此作为设计活动案例的依据。并结合教学大纲指导，最终完成地理实践活动案例的设计与实施。

三、基于地理实践力培养的乡土地理实践活动案例设计及实施过程

（一）设计思路

以高中人教版教材第三章水资源循环一章为例。结合本地区的降雨量和水处理设施等特点以及地质土壤的资料。设计地理实践活动案例“水去了哪里？”案例开始，让学生们在雨后观察，校园中的水一开始有积水的坑，后来这些水都去了哪里。然后设计题目，供大家探讨和提问。

（二）案例实施过程

教师在雨后带领学生观察校园的积水情况。然后分组进行讨论，让学生们自己绘制天然水都去哪里的示意图。让学生们自己进行讨论。下图是学生们经过讨论绘制的草图。

图1水资源循环的草图

然后教师根据草图的绘制，首先提出一些其中不合理的部分。然后，按照图纸绘制的内容，带领学生们去探索。这个事件过程，帮助学生提升了自主提出问题的能力，同时，作为地理基本能力之一的绘图能力，也在实践案例中得到了训练和实践。

接下来，教师组织学生到周围郊区的雨量站里，与当地气象部门进行联络，来了解降水的真个过程。通过此次降水的数据，来引出整个地区的全年降水数据。然后让学生们根据降雨量初步判断家乡所在的地区应该大致属于什么样的气候类型。拓展了地理知识面，同时能帮助学生加深地理知识的实践运用。

根据水循环是示意图的内容，带领学生参观污水处理厂以及市政的排水设施。让学生从中领会水循环的主要的一个路线。在此，可以提升学生对于水资源循环的科学认知，同时提升学生的环保意识,对乡土区域中的水循环有了深入的实践与了解。对教材中的知识是一种实践的补充。既提升了知识性有促进了学生实践能力的提升。

总结：地理学科是一门注重理论与实践结合的学科。以上的乡土地理结合的实践活动案例设计，取得了一定的效果，但是在细节上还需要改进。以此作为参照，在未来的高中地理课程上，注重实践能力的培养，结合乡土地理，设计出更多优秀的活动实践案例，以促进学生综合能力的全面提升。

参考文献：

［1］韦志榕,朱翔.普通高中地理课程标准( 2017年版)解读［M.北京:高等教育出版社,2018.

［2］姜文娟.基于“活动”栏目的初中生地理实践力培养研究［D］.河南大学,2020.