探讨幼小衔接的有效策略

马金贤

内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗第四幼儿园   016200

 摘要：近年来，我国幼儿的入园率不断提高，因此，绝大多数孩子都面临着幼儿园与小学之间的过渡问题，即幼小衔接，这对孩子来说是一个重大的转折，对家庭来说也是一个巨大的挑战。然而，在面对这些问题时，一些家长的错误做法导致了孩子入学后的种种不适应现象。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“幼小衔接”的有效策略提出了一些建议，仅供参考。

关键词：“幼小衔接”；有效；策略

    在学前教育中幼小衔接是其中重要的组成部分，还需要幼儿园、幼儿教师、小学校长重视幼小衔接问题，并能够通过多种形式开展幼小衔接，这样不仅能实现幼儿知识技能、认知方面的发展，还能促使幼儿均衡、全面、连续发展。

一、加强幼小衔接的重要性

      幼小衔接教育理念在教育领域被广泛接受，它重视儿童作为个体的主观能动性以及幼儿心理状态适应能力，致力于幼小衔接教育形式，强调从“心”出发，衔接适应。学校适应作为幼小衔接适应的一个操作性指标，其内容包括社会适应和学习适应。前者涉及人际交往、情绪情感等，后者除了知识衔接还有学习习惯等。因而，探索如何提高儿童幼小衔接适应性以及其影响因素具有重要意义，这要求教育者应从教育本位的角度入手，探索应从哪些层面进行资源融合以创设一个优质的幼小接教育环境，从而帮助儿童有效提高适应能力。

二、幼小衔接的现状

     持积极态度的家庭为孩子的幼小衔接在做着各种努力，如:入园前的准备，学校的选择，入学后的适应等，但在具体实施幼小衔接时表现出了一些不当的行为，主要表现在以下方面:一是认为幼小衔接主要是指拼音、识字、计算等文化知识方面的衔接，在幼儿园阶段让孩子花大量时间学习小学的内容;二是盲目满足“名校”的考核要求(如:“兴趣”“文化知识考试”“家长素质”)，不顾孩子的身心健康一味施加压力，不惜一切代价为孩子进入“名校”而努力;三是入学后过分关注孩子的学习成绩，而忽略孩子情绪情感、社会性等方面的适应。

三、“幼小衔接”的有效策略

     （一）积极参与孩子的幼小衔接

     在孩子的幼小衔接中，幼儿园、家庭、社会都有着不可推卸的责任，只是各自所承担的任务不同而已。作为家长不仅要意识到幼小衔接的重要性，为其提供相应的经济支持和物质保障，更重要的是要积极参与到幼儿的幼小衔接中去，发挥家庭教育的作用。可以从日常生活做起，如经常陪孩子去户外运动锻炼身体，陪孩子一起开展家庭阅读活动，讲述小学生的学习和生活方式，有机会带孩子参观小学，与低年级的孩子一起流，帮助其解决在衔接中遇到的困难和问题，及时关注孩子情绪情感的变化等。

    （二）对学校教师的建议

     学校需定期对教师进行幼小衔接专业化培训，在教学安排中设立专门的“学习准备期”。在学习准备期内，教师需要放缓教学进度，让学生适应新环境，调整节奏。在家校沟通方面，教师应该和家长建立平等的关系，当家长出现某些不恰当行为，教师也不要急于批评，要换位思考，争取家长们的信任与配合。

    （三）在幼小衔接中增强学生的思维能力

     在幼小衔接中，教师要培养学生的思维能力，才能使其在小学的学习中不会落后。培养学生的思维能力不仅是针对初高中学生而言，对幼儿学生也同样不可忽视、不可缺少。教师可通过不同方式来拓宽学生的思维，如游戏教学法、多媒体技术教学法等等。教师要增加课堂教学的趣味性，在愉快的氛围中提高学生的思维能力。例如，对于幼儿语文课程《看！春天》的教学，大多数幼儿会走神，心不在焉，提不起兴趣，觉得无聊，将注意力放在别的事物上，根本做不到倾听教师讲课。幼儿在没有大量经验且没有认真听讲的情况下很难做出回答。教师可在课程开始之前，利用多媒体为幼儿播放春天万物复苏的视频，通过此方法还能激发幼儿对学习的兴趣，提高幼儿学习的积极性，使幼儿在课堂上能够紧随自己的思路，牢固记住自己所讲授的相关知识，从而很好地锻炼了学生大脑的思维能力。

    （四）通过联系实际，观察周围事物更好地进行幼小衔接

     只有幼儿自己把知识学会，他们才能真正将其拿到生活中去运用，也才能变成他们自己的知识。只有学生自己自主地搜寻自然材料，自己进行活动，才能真正达到掌握的目的。对“古诗”这一节课的学习，学生如果只是将课本一遍又一遍地读，他们会感到非常枯燥乏味。这时，教师可以引导学生换一种思考方法，根据古诗的大体意思，从现实中找到原型。例如，在学习《咏鹅》时，教师可让学生真正走出去，仔细观察公园中的大鹅，努力理解作者为什么要这样写，写了哪些内容。通过联系周围事物的方法，学生对知识的理解会更加透彻。这将更有利于促进幼小衔接。

    （五）正确认识幼小衔接教育

     幼儿教师在幼小衔接教育中所应用的教学模式、教学方法会对幼小衔接教育的教育质量与效率产生直接影响。如果幼儿教师对于幼小衔接教育的认识不够深入、正确，就不能充分发挥幼小衔接教育的作用，甚至可能会导致幼小衔接教育中存在盲目衔接、突击性衔接等问题，严重挫伤幼儿学习的积极性。基于此，要想实现幼小衔接教育的有效性，就要求幼儿园、幼儿教师能够对幼小衔接教育有正确、清晰的认识，并通过多种途径来提升自身对于幼小衔接教育的认识，提升自身的专业素养。幼儿园需要正视到幼儿教师在幼小衔接教育中的重要性，通过多种形式来组织幼儿教师参与到幼小衔接教育培训与再教育工作中，在日常的幼儿教育中就要渗透幼小衔接教育理念，最终实现有效的幼小衔接教育。幼儿园也可以根据自身的情况来组织幼儿教育讲座，让幼儿教师的在职研究获得有利支持，通过多种举措来提升幼儿教师的专业素养，并使得幼儿园的整体素养提升。

    总而言之，积极参与孩子的幼小衔接，增强学生的思维能力，通过联系实际，观察周围事物更好地进行幼小衔接，正确认识幼小衔接教育等。

参考文献

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