以传统节日为媒介，开启“游戏”新旅程

谢婧楠

柘荣县实验幼儿园     355300

摘要：由于幼儿的年龄较小，对于外界的事物还没有明确的认知和看法，价值观和人生观并没有被完全塑造，因此幼儿时期对于孩子们未来的学习生涯以及人生历程具有着至关重要的影响。所以幼儿老师在进行教学的过程当中，应该适当的向同学们传授一些具有传统特色以及良好教育价值的观念。通过潜移默化的影响，让同学们逐渐形成正确的人生观和价值观，具备健康的学习人格以及健全的学习心理。本文将主要探讨如何以传统节日为媒介，开启游戏新旅程。

关键词：幼儿教育；传统节日；教育策略

引言：游戏化的传统节日是幼儿园教育活动当中必不可少的一项活动，通过寻找恰当的节日进行良好的传统文化宣传，培养幼儿的民族自豪感以及爱国情怀是当下幼儿教师需要思考的教学课题。根据幼儿的兴趣爱好以及年龄特点，设计出良好的节日环境，引导幼儿深入体会其中所蕴含的传统文化魅力，不仅有利于让幼儿感受更多的传统节日文化，还有利于培养幼儿的审美意识，使幼儿能够全面的发展。

一、设计恰当的传统节日氛围

幼儿园在开展传统节日游戏活动的过程当中，一方面要将传统节日当中所蕴含的传统文化渗透到游戏环节当中，另一方面也应该加强对于幼儿良好价值观念的塑造。为了更好的开展游戏教学环节，老师首先应该寻找到恰当的传统文化节日，培养幼儿对于节日的热爱。由于我国的传承历史悠久，具备较多的传统节日，所以在对于传统节日的选择上，幼儿老师也应该十分的谨慎。老师们所选择的节日应该更加符合幼儿的性格特点以及兴趣爱好。比如对于那些年龄较小的幼儿，老师们应该选取一些更加热闹，更加具有趣味性的传统节日，例如春节等[1]。幼儿对于这些节日较为了解，并且认知相对清晰，更利于游戏活动的开展。而对于那些年龄较大，对于传统节日已经有了一定认知能力的幼儿。老师们应该适当选取一些更加积极向上并且具备一定教育意义的传统节日，例如端午节等等。在进行传统节日活动设计的过程当中，一定要利用周围的环境和事物设计出具有浓厚节日氛围的环境，带动同学们实际投入到游戏环节当中。

二、充分考察幼儿的兴趣爱好

老师们需要明确一切的教学活动都是为了辅助幼儿进行更好的学习，提高自身的教育水准和教学质量。所以幼儿老师在利用传统节日作为媒介开展游戏教学的过程当中，首先应该充分观察并调查同学们的兴趣爱好以及所喜爱的节日。根据同学们的反馈来选择传统节日设计游戏环节，这样才能够更好的满足同学们的实际学习需要以及个性化发展需求，大大提高幼儿教学质量，充分发挥幼儿教学的教学意义和教学价值。通过设计出更加符合幼儿兴趣和需要的节日环境，才能够引发幼儿对游戏环节的期盼，让幼儿能够在游戏环节当中更加的积极活跃[2]。比如在设计游戏环节以及游戏情境的过程当中，老师可以利用一些鲜艳的事物来装饰课堂，让幼儿们能够一走进幼儿园就被这些浓浓的节日氛围所感染，感受传统节日的审美气息。幼儿老师还可以根据整个节日习俗以及教学氛围的布置来设计一些游戏情节。比如老师可以带领同学们进行击鼓传花或者带领同学们制作中国结或者剪纸等游戏。这样一方面能够让孩子们感受到传统文化的魅力，同时还能够让每一位幼儿实际参与到游戏环节当中来，充分调动起幼儿的参与积极性和主观能动性。

三、有效落实并开展家园共育

教育不仅仅是老师的工作，同时也是幼儿家长的责任以及义务。所以幼儿老师应该定期与学生家长进行良好的沟通和反馈，了解幼儿在家庭当中的实际生活状态，从而为幼儿设计出更加符合当下年龄阶段的游戏情节以及传统节日氛围。老师可以定期开展开放日活动，鼓励幼儿邀请自己的家长走进幼儿园，和自己一起感受传统节日氛围，并且参加老师们所组织的游戏。例如在开展端午节活动时，老师就可以邀请幼儿家长一起和幼儿走进幼儿园，共同参与本次游戏活动[3]。老师可以让幼儿家长带领幼儿一起制作粽子，并向孩子们了解端午节的由来以及与端午节相关的历史故事，了解屈原与端午节之间的联系。一方面加深孩子们对于传统节日文化的理解，另一方面也能够让幼儿与幼儿家长有着更好的交流。打消幼儿家长对于幼儿园的担忧，甚至是不信任心理，让幼儿家长能够充分了解幼儿在幼儿园当中的实际生活状态以及学习情况。同时也通过幼儿家长与幼儿之间的合作来拉近二者之间的距离，使其进行良好的沟通和交流。这不仅有利于幼儿教育工作的高效开展，同时也有利于幼儿的身心健康，让幼儿能够在温馨的氛围中不断进步和成长。

结束语

幼儿老师在开展传统节日活动的过程当中，一定要注重游戏环节的有效性以及实用性，同时更要确保幼儿的人身安全。在选择传统节日的过程当中，要仔细研究传统节日背后所蕴含的含义以及幼儿的性格特点。利用寓教于乐的形式，让幼儿能够在游戏中得到锻炼和成长，提高幼儿对于传统节日文化的认知，使幼儿能够具备健康的学习人格。

参考文献

[1]孙泽文. 基于项目教学的幼儿园科学领域活动的行动研究[D].大理大学,2021.

[2]余雅洋. 基于“活教育”理论的幼儿园科学活动研究[J]. 豫章师范学院学报,2021,36(01):58-64+77.

[3]王芝英. 幼儿园科学教学活动生活化的实践研究[J]. 学周刊,2021(29):173-174.

此文章系“福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题《中国传统节日融入幼儿园园本课程开发的实践与研究（ FJJKXQ21-088 ）”研究成果。