小学信息技术教师使用导学案的模式

孙晨晓

山东省淄博市淄川区雁阳小学 255100

摘要：小学信息技术教师在帮助学生学习信息技术的同时，要逐步化解学生的学习难题和学习障碍，又能利用好导学案去完成相关的学习任务，还能让学生在信息技术课上，释放自我的活力，得到充足的进步和提高。学生要懂得：信息技术课上的学习乐趣可以通过师生的良好配合得到，教师要让学生在信息技术课上和自己具备更好的默契，应该运用好导学案，又能在运用导学案的同时，克服难题和障碍，实现自己的长足提高和突破。

关键词：小学信息技术；导学案；模式分析；课程效果；影响方法

正文：小学信息技术教师要让学生善于运用不同的课程模式和学习方略去实现自我的进步和提高。小学生要懂得依托教师布置的导学案去完成相关的学习任务，还能在完成学习任务后，对于信息技术课程产生综合的认识和把握。教师要从心出发，结合学生的学习能力、学习基础和学习思维模式，打造出更加富有质感的导学案模式，又能让学生结合教师所布置的导学案，克服自己的学习难题，实现本人的综合成长和综合进步。小学生要懂得导学案的内在实效。

一、小学信息技术教师要用心构建导学案

小学信息技术教师在构建导学案的同时，要用心地布置相关的课程体系，又能让学生在使用导学案的同时，能强化自我的学习能力，突破本人的学习藩篱，还能对于信息技术课程产生更加深刻地认识和体悟。小学信息技术教师要懂得：教师要想让学生实现进步、提高和发展，唯有把更多的课程要素融入到导学案中，并且也能让学生对于导学案产生更加深刻的认识，只有这样，学生才能让自己的综合能力实现发展和突破。教师构建起的导学案应该是把知识体系融合起来的，让学生既能认识到信息技术课程中知识点和知识点之间的内在联系。

小学信息技术教师在帮助学生学习网页的制作的相关内容时，因为设计的内容有一定的难度，教师要用心地完成导学案，并且也能让学生克服自己的被动性的思维问题。网页的制作中包含着知识问题、理论问题和操作问题。学生要从多个角度去认识相关的问题，并且能在学习信息技术的同时，提高自我的学习能力、知识针对性，也能让本人的学习效率得到重大的提高。

二、小学信息技术教师要把导学案和教学设计结合起来

小学信息技术教师在帮助学生学习信息技术课程时，不但要用心地设计相关的导学案，并且又能在设计导学案的同时，也能让学生按照导学案去完成完成任务，由此提高本人在课程上的学习能力和学习效率，这对于学生的意义也是不可估量的。学生要用心认识到导学案和教师的课程设计的内在一致性，并且也能在课上用心地突破自己的学习障碍，并且能实现本人的稳步提高和发展。学生务必要克服自己的被动感，在课程上能以积极主动的思维模式去完成学习任务。学生要懂得：自己的问题应该是在课上能得到有效地解答的。小学信息技术教师要帮助学生缓解压力，还能让学生在课上得到更大的满足感和获得感。

小学信息技术教师在帮助学生学习“制作精美书签”的学习内容时，教师应该通过信息技术去传递正确的学习方法，并且也能通过导学案去帮助学生明确操作的步骤，也能让学生懂得完成好学习任务还需要学生把实际的操作和导学案的解读联系在一起，在此同时，学生才能成为一个更加卓越的学习者。也能在信息技术课堂上实现自我的稳步发展和综合进步。

三、小学信息技术教师要让学生通过导学案实现真实的进步

小学信息技术教师要让学生在学习信息技术的同时，通过导学案去实现更大的进步和提高。学生要化解自我的按图索骥、刻舟求剑、不思变通的错误认识和意识，能通过完成导学案，对于信息技术课程的知识有着相应的认识，也能在课上实现自己的更大发展和更大提高。小学生要让自己成为一个真抓实干、励学敦行的个体，同时又能在锻炼自己的同时，让自己实现信息技术理论能力、操作能力和学以致用的协调进步和协同发展。

小学信息技术教师在帮助学生完成“查看使用信息”的学习任务时，应该让学生可以把正确的原理和模式纳入到课程中，又能在操练的同时，强化本人的实际能力。学生深刻地懂得：信息技术就是一门具备很强的实用性的课程，如果学生在学习信息技术的同时，不能让自己的操作能力得到更大的提高和突破，那就意味着教师的课程设计是有问题的。小学信息技术教师要让学生能及时地突破障碍，实现超越。

结束语

小学信息技术教师在帮助学生学习课程后，要把课堂导学案纳入其中，让学生用心突破自己的学习极限，又能在课堂上感受到学习的乐趣，还能释放本人的积极性。教师应该把导学案视为自我的教学助手，让学生在导学案的帮助下，建立起更加完整的知识网络，也能消除本人的知识盲点。小学信息技术教师要成为一个头脑清醒的施教者，还能克服学生的错误心理，用求真务实的心态完成学习任务，还能在运用导学案的同时，实现本人的更大进步。

参考文献：

[1] 朱国明.小学信息技术课堂合作学习模式分析[J].考试周刊，2017（48）：152.

[2] 朱必真.小学信息技术微课程的设计应用[J].小学生（教学实践），2017（05）：45.

[3] 金维丽.小学信息技术微课程的设计与实践[J].中国校外教育，2016，05：116.