学校家庭社会协同育人方法分析

卢玲

天津市劳动保护学校 天津市

摘要：教育对于社会的重要性是十分重要的，教育对个人的发展以及社会的进步都有着一定的基础支持，随着社会的发展以及互联网的快速发展，对于学生的教育问题也不仅仅只是学校的职责了，单凭学校的教育对于学生的教育已经远远不足够，所以学校、社会、家庭要紧密联系形成一个立体化的教育网络教育平台，三者结合的教育模式才能为学生创造一个良好的教育环境和强大的教育合力到达事半功倍的教育目标。同时我校一贯秉承“办一流学校，培养幸福学生”的办学理念。所以，我就从家庭教育和社会教育的重要性及三者有机结合的必要性进行阐述：

关键词：学校；家庭；社会；协同育人；方法分析

引言

在中学阶段的学生处于思维快速成长的时期，他们会受到社会整体大环境的影响，学生的独立思考与辨别是非的能力还是不够的，所以受到社会环境、家庭的影响，所以在教育问题上需要学校、家庭、社会共同携手以此全方位、多角度去加强学生的核心素养教育。从某种角度说学校与家庭融合育人也可以理解成为家校合作、家校协同，但是其本质还是形成家庭和学校之间的共同合力将学生的教育放在第一位，共同为学生的健康成长服务。另外在政策层面，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，将学校、家庭、社会的协同育人功能切实彰显于各领域、各层面、个视觉教育项目领域，让学生在其合力作用下更好提升发展自我，来引领其健全人格的重塑，则势必更具现实意义。家校融合的模式也被逐渐纳入制度化之中，所以家庭和学校在学生的成长过程中承担着十分重要的角色。但是随着学生的教育管理工作在不同的层面和领域有着一定的差异性且家校之间融合不深入、不细致、不全面，加上学生本身的差异性因为不同的学生所生活的环境不同其发展水平与认知也有着一定的差异。所以导致三位一体的教育措施在落实的方面仅靠学校的引导和教学是很难取得理想的效果，从而导致学生的综合素质与关键能力培养目标也没有办法进行。

1.学校，家庭，社会协同育人的现实重要性

在中学学生时期，更加需要学校的要正确的引导以及家庭对青少年的呵护以及社会的影响，只有全方面的参与教育之中才能帮助学生更好的接受教育成为促进社会进步的人才，但是这些教育并不是一朝一夕就可以完成的，他需要经年累月的正面的引导以及积累，如何积累？这就需要学校老师对学生进行有效的教育，家庭的正面引导，社会氛围对小学生们的影响。三位一体为学生创造良好的教育环境。在大数据、人工智能等科技的飞速发展的大背景下，人们的生活方式已经不同于往日，在这种大发展的时期社会对人才的需求就越强烈，同时人才之间的竞争也就越激烈。在基础教育的层面在进行教育这对于学校、家庭以及社会都有着不同程度上的挑战，另外，家庭和学校作为教育生态系统的不同单元，其对学生的发展方向有时会存在不同的期待，所以为平衡这种系统构建家校共同体是重要的途径。

首先，在家庭教育方面中，家长也做好与学生的沟通以及正确的引导学生。对于青少年而言互联网的利用要正确，在互联网时代对于家校协同有着新的挑战，众所周知，互联网是一把双刃剑，它在为青少年创造自主学习的条件、拓展学生视野的的同时也对青少年的心理造成一定的影响，网络空间鱼龙混杂，对于缺乏理性判断的青少年来说，更容易沉溺于网络，导致身心健康受损。当然从育人的角度网络在一定程度上是家庭与学校之间的第三方主体，这种第三方的影响不受任何控制，所以对青少年学生的成长有着重要的影响。而家长对于学生在使用互联网的处理方式上有着不同的解决办法，部分家长对于这件事的态度是放任不管的，这种放纵式的管理是对学生在学习上缺乏管理与监督的常见表现，但是对于自制能力较弱的学生来讲，这是不利于学生从小培养良好的上网习惯的，而另一种是过度干预式，家长过于干预孩子的上网活动时就会激起孩子的逆反心理，孩子对于自己的隐私有着极度的重视，家长对子女上网进行实时监控同时又缺乏有效的沟通这就会让孩子觉得自己的权益被剥夺，从而产生逆反心理。由此可见，对学生进行正确的引导使用网路的过程仅靠家庭是很难实现的，这就使得家校合作的作用凸显出来。其次，在学生的成长过程中学业压力以及家庭矛盾是学生面临的两大主要的问题，根据《中国国民心理健康发展报告（2019~2020）》显示，接近百分之八十的学生在睡眠时长问题上没有达到标准的时间，这也就是说学生在面对学业压力是巨大的，同时由于教育行业的内卷使得学生在学习过程中过早的卷入竞争的行列，而过早的承担或者过早的卷入学业的竞争之中会导致青少年厌学、叛逆等行为的出现，这些因素引起学生发展问题也是引发许多家庭焦虑和学生产生迷茫心理的重要问题，青少年正处于叛逆期如果与家长之间出现沟通上的矛盾会给学生的成长造成不利的影响，由此可见，学生在面临学习上的压力或者家庭矛盾时是很难通过自身的调节来解决问题，这时就需要外部的积极介入以此来解决问题。最后，家校之间需要相互信任，家校协同育人会随着教育环境的改变而出现一些问题，家庭与学校在教育方面虽可以优势互补但是却不紧密，家长虽然希望参与支持子女的成长但是却没有真正的参与到学校管理之中，同时学校也希望得到家长的支持和协助但是却又害怕家长过度干涉[1]。要想解决这个问题就要建设深度的育人机制，以此到达二者的良性互动。当然信任时家校协同的前提工作，此外，良好、安全的校园管理也是增进家长信任感。

2学校,家庭,社会协同育人的有效路径

2.1形成共育共识

学校与家庭是学生主要生活和学习的学习场所，所以在这个时期家庭和学校对学生的影响是最为重要的，如果仅仅依靠其中一方的作用，学校和家庭的能力都是远远不够的，所以只有实现家校协同育人才能对学生的起到正面的引导效果，这就需要通过多种途径来宣传家校协同育人的观念来提高家校的联手，与此同时也要让家长充分参与到教育过程中，要破除部分家长对于家长的对于教育的片面认知，学校要采取多种手段，多种途径的宣传来提升家长参与教育积极性，使其掌握更多先进的教育手段。鼓励家长发挥榜样作用、监督作用，比如，鼓励、陪伴等，为学生提升情绪价值以及精神上的滋养，让学生在家长的鼓励下养成良好的品格，形成良好的学习、生活习惯，为学生的全面发展奠定基础。

2.2拓宽共育渠道

要实现学校，家庭，社会协手育人，也要社会环境的参与，所以要拓宽共同育人的渠道，在此过程中家长要为孩子做好榜样，在学校老师也要加强师风师德建设，还可以组织孩子参加社会义工活动，总之，多角度、多渠道，学校，家庭，社会联手来培育新时代的学生。

结束语：综上所述，学生的成长离不开学校、家庭以及社会的共同关注、参与以及努力，三者都要发挥出自身的主体作用，三者要做到协调一致、相互结合才能具有多个方面的积极作用，才能有利于保证整个教育在方向上的高度一致。以及实现整个教育在时空上的紧密衔接，同时实现各种教育间的互补作用，从而加强整个教育的有效性。才能取得最佳的整体教育效果。三者共同协作才能更好的培育高素质的社会主义建设人才。

参考文献：

[1]协同理论视域下家校合作的现实困境与解困路径研究[J]. 张亚平,张德彭.  现代教育科学. 2021(06)

[2]家校合作体系构建的要素、困境及路径[J]. 邱慧燕,柴江.  内蒙古社会科学. 2021(06)

[3]从职业决策到社会自立：日本生涯教育及启示[J]. 高静.  高教探索. 2021(09)

[4]我国70年家校合作：政策视角下的发展历程与未来展望[J]. 边玉芳,周欣然.  中国教育学刊. 2021(03)