高中体育足球教学

曾正华

深圳市南山区博伦职业技术学校  518052

摘要：随着社会经济的发展，社会对人才也提出了更多、更高的要求，尤其是在身体素质方面，要求人才有健康的体魄。对此，体育教学事业也加强了体育技能与体育方法的教授。足球作为高中体育项目之一，不仅可以增强学生的身体机能，促进学生全面发展，还有助于实现学生综合发展的教育目标。因此，高中体育教师要深入思考如何有效开展足球教学。

关键词：新课改；高中体育；足球教学；存在问题；有效方案

引言

在素质教育的背景下，体育教学的地位不断提升，在国家大力发展足球教育的背景下，越来越多的中高中开设了足球课，校园足球已经成为了体育教学的重要内容。但是从目前的情况来看，高中开展足球教学还存在着一定的问题，足球教学的效果不理想。作为教师一定要及时发现足球教学、训练存在的不足，并探索有效的策略。

一、加强高中体育教学的意义

足球被誉为“世界第一运动”，但我国足球运动水平与世界足球强国相比尚处于落后地位，在高中开展足球教学有利于高中生对足球运动产生浓厚的兴趣，为培养优秀的足球运动员打下良好基础。少年足球教学中体能训练是进行足球运动的重要组成部分，在高中校园中经常组织足球运动能够贯彻落实“五育”并举的教育方针，更好地促进高中体育事业发展。首先，体能训练不仅影响足球运动员的技能战术及比赛的成绩，也关乎于足球运动员的运动年限及未来发展水平，而体能的提高需要长时间的积累，所以在青少年时期就应该进行体能训练。其次，对于高中生而言，进行足球体能训练可以增强高中生的体能素质，对学生的心血管系统、呼吸系统、消化系统、反应能力都有较为显著的影响，提高高中生的身体健康水平，促进高中生体力与耐力的发展，塑造其良好的身体形态以及掌握相应的运动技能。最后，大量的体能训练，可以锻炼高中生的意志，培养其自信、乐观、积极向上的心理品质。

二、当前高中足球教学存在的问题

（一）缺乏重视度

受人才选拔模式的影响，高中学生面临的压力非常大，为了有效应对高考，学生每天都会花费大量的时间学习各学科知识，很少有时间参与体育活动，即便是体育课，学生也会选择到教室学习其他学科的知识。再加上学校对文化课的高度重视，这些都直接影响体育教学活动的开展。虽然当前实施素质教育，但是受到应试教育的长期影响，很多观念牢牢扎根在学生脑海中，导致他们并不重视体育教学，甚至文化课教师也会占用体育课时间，导致一些喜欢体育活动的学生无法参与其中。

（二硬件设施不足

校园足球项目已经上升为国家战略，越来越多的学校都开设了足球课。足球教学和训练对场地有一定的要求，当前还有部分高中缺乏足球教学和训练的基础设施，活动场地不足。足球教学和训练还需要加强对学生体能的训练，在力量训练、体能训练中需要借助一定的器材，部分学校存在着训练器材不足的情况，会影响足球教学，弱化足球训练的效果。）

（三）教学方式陈旧

高中体育教师在足球教学中所采用的教学方法比较陈旧、单一，尤其是在讲解理论知识与技术的时候，多是采用“灌输式”教学方式，将所有知识一股脑儿教授给学生，不管学生对这些知识掌握与否。就拿“射门”这项技术来说，教师一般都是口述如何射球，如何找角度，即便示范也只有一次，学生被动地接受知识，不仅达不到理想的教学效果，而且与新课改提出的“以生为本”教育理念相悖。此外，在足球教学中，教师讲解完理论知识以后就让学生自由活动，没有组织学生开展足球活动，导致课堂教学知识得不到实践。

三、高中体育足球教学策略

（一）改进教学方式方法，提高学习足球兴趣

“寓教于乐”的游戏教学法深受学生喜欢，可以说是吸引高中学生注意力、激发学生学习兴趣的最好、最有效的方法，它不仅适用于专业理论课程的教学，还适用于体育运动教学，包括足球运动教学。我们可以通过足球游戏让学生主动地对足球运动进行了解和探索，从而由被动的学习变为享受足球运动的乐趣。如一场足球比赛的常规时间为９０分钟，这９０分钟需要运动员以球为核心不断进行跑动，这对体能的要求极高。高中足球运动教学虽然并不需要学生完成正规的９０分钟全场跑动，但是也需要学生具备一定的体能素质，能够支撑教学内容的学习。但是体能训练比较枯燥，学生的学习兴趣不高，因此教师可以利用游戏的方式来开展体能训练，让学生在游戏中不知不觉完成了体能训练。例如，教师可以将学生分成几个小组，进行３０米往返运球接力比赛，在比赛进行中教师要带头活跃气氛，营造快乐的比赛氛围。在比赛过程中，为了赢得好的名次，学生的注意力高度集中，运球的效率和跑动的速度都会不自觉地提升，从而在潜移默化中提升自身的足球基础能力。

（二）依照学生身心发展特点制订合理的体能训练计划

高中生具有骨骼柔韧性强但硬度较小、关节易脱臼、肌肉强度不够、心肺发育尚不完全等生理特点；也有好奇心强、意志力薄弱、玩心重等心理特点。首先，教师应依照学生的身心发展特点，在足球体能训练中注重教学计划的合理性，考虑到学生能否承受，能否坚持以及是否感兴趣等问题。其次，可以制订阶段性任务目标，针对每一阶段、每一目标制订具体合理的体能训练计划。最后，教师还可通过分组的方法组织学生进行体能训练，教师按照每位学生的身体状况、速度技能水平、兴趣爱好等要素分类，实现组内成员间的优势互补，从而增强学生锻炼的积极

（三）利用分组教学法提高足球教学的趣味性

分组教学法属于一种新兴的教学模式，通常主要是将高中生划分为多个小组，围绕教学内容展开对比训练，实现高中生学习兴趣的激发，是提高足球教学趣味性的一种有效方法。例如：教师在对“传球”相关技巧、知识进行讲解时，可以将高中生划分为几个小组，要求每组的学生彼此之间保持２米以外的距离，随后从第一位学生开始向其后一位传递足球，看哪一组高中生完成得更快、更顺利，确保每一位高中生都能够提高学习足球运动的兴趣。这种教学起到激励其他小组的作用，不仅实现教学趣味性的提高，同时，也可以提升教师的教学质量。

（四）科学地安排足球教学内容

足球教学科目不是单一的，不能一直停留在颠球、接球、截球的状态，它是一个连贯性、灵活性的项目，考核学生的体力、耐力和脚部力量。首先，教师在写教案时不能流于形式，而是将每节课的实操过程阐述清晰，并分阶段地进行足球教学，不能囫囵吞枣、走马观花一遍过。其次，对零基础和有基础的同学，在训练上要分层次，零基础的同学从认识足球开始，有基础的同学则侧重实践。最后，团队合作不要局限于一个班级，因为一个体育老师可能会带几个班级的课程，可以从中挑选足球运动的“好苗子”，将他们编织成一个团队，利用课后时间加强锻炼。

（五）加大投入，完善高中体育足球教学的基础设施

学校可以在体育教学方面适当投入资金，为高中生配备更多的守门员手套、足球、球门等设施，如果条件允许，可以对足球场地进行重新规划，确保高中生能够拥有充足的足球运动空间。同时，还应该配备专业的人员定期对足球运动场所进行维护，避免高中生在足球运动中受伤。为高中生创设一个温馨、整洁的足球运动空间，能够使高中生保持对足球的兴趣，促使其积极参与到足球运动当中，为提升高中生足球技术水平起到良好的促进作用。

（六）组建组织社团

学生对社团组织还不是很熟悉，教师要做好必要的辅导，让学生对校园足球社团的组织属性、运动特点、比赛任务等做全面了解，以激发学生主动参与的热情，为足球教学带来更多正面辅助。足球社团是学生的自发组织，教师要在组织结构、运行机制、训练组织等方面做出必要的指导，为学生提供更多技术、材料上的帮助，确保社团能够正常运作。足球社团能够创造一种运动健康的校风，对足球教学形成辅助，教师要给予更多关注。校园足球训练和比赛，能够带动学生参与这项运动，教师展开定向宣传，让一些足球爱好者和运动骨干，能够发挥积极带头作用，牵头组建一些足球社团，成立训练小组，利用课余时间进行专业训练，能够让这项运动在校园之中形成更多热点。高中校园社团组织不是很多，学生对社团概念还不是很熟悉，教师需要做好宣传发动工作，对足球运动的发展形势、足球运动的训练价值、国家体育战略等内容做细致分析，通过给家长的一封信的形式，让家长对足球运动有全新的认识，支持学生参与足球运动，在训练比赛过程中锻炼爆发力、耐久力、意志力、协调性，进而促进学生其他运动习惯的建立。足球社团是学生自发组织，学生有主动选择权，教师及时做出干预和指导，能够为学生带来一些技术支持，组织赛事活动可以加强社团内聚力的凝聚。

（七）情境教学法

情境教学是一种非常受欢迎的教学方法，建构主义学习理论认为学习需要在具体的情境中进行。但是在高中足球教学中，教师比较少运用情境教学法，大多数教师都会直接开始给同学们介绍足球项目，各种活动的开展都没有在对应的情境中进行。缺乏情境创设会导致整体的课堂氛围非常枯燥、乏味，难以调动学生的学习兴趣。因此，体育教师也要掌握情境教学法的应用策略，在足球课堂上巧妙运用情境教学法。教师可以通过语言创建情境，也可以通过互联网技术呈现相关的图片和视频，创建鲜活、生动的情境，将学生带入情境，增强学生的情感体验。比如刚开始上足球课时，教师可以通过互联网介绍足球在我国的发展史，或者引入一些足球比赛，搜索世界杯赛事的相关资料，加深学生对足球的了解，调动学生的兴趣。

（八）运用游戏教学模式开展足球教学

随着新课改的持续深入，各种新型教学模式不断涌现，游戏教学模式就是其中之一。因为，游戏教学可以在极大程度上激发、提高学生的学习兴趣，所以该教学模式深受教师与学生的喜爱，并逐渐被应用到各个学科的教学中。为此，高中体育教师也可以利用该教学模式开展教学活动，提高足球教学的趣味性，让学生更积极地参与足球运动。比如，在教授“带球与传球”这两项技术的时候，教师可以选择游戏教学法。具体来说，教师可以根据学生的实际情况选择防火墙游戏，这里需要注意的是参与游戏的学生要具有旗鼓相当的足球运动能力，避免出现一边倒的情况，让双方都能在游戏中提高足球技能。受到课堂教学时间的限制，体育教师在设置对抗游戏的时候，注意时间不可以超过２０分钟。在游戏中，学生不仅要带球，将球传给同伴，还要防守对方，尽可能截断对方的球。在这种充满趣味性的对抗游戏中，学生的带球与传球技术一定会大大提升，并且攻防转换技能也会越来越熟练，进而在增强学生足球运动技能的同时提高足球教学效率。

（九）个性化教学

一般情况下教师会采用一刀切的教学模式，面对全班的学生制定一套相同的教学方案。实际上相同班级中的不同学生在足球运动兴趣、足球基础、身体素质等方面都表现出很大的差异性，教师应该尊重学生的个体差异，引入个性化教学，针对不同学生的具体情况制定一些个性化的方案。比如对于班级中身体素质较差的学生，教师就可以适当降低训练的强度、时间；对于足球基础扎实的学生，教师则可以适当地引入一些拓展内容，增加训练难度，促进学生的个性化发展。

结束语

综上所述，在开展高中足球教学期间，教师重视教学的趣味性，转变教学理念、教学模式，能够有效激发每一位高中生的足球运动兴趣，使其更加积极、自主，形成健康意识、运动意识，转变消极的运动状态，从而健康发展。

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