行动导向教学在骨科护理教学中的应用分析

白星

陕西省人民医院骨科710000

摘要：行动导向课堂教学是一种将工作与学习全过程相结合，塑造学生全方位专业能力的教学方法。它以职位工作内容作为教学参照，让学生成为学习过程的主体，教师扮演学习过程的引导者，充分发挥学生在课堂教学中的主导地位，遵循“执行任务-思考决策-执行行动”三个环节和“讯息-计划-决定-实施检查-反思”六个步骤，围绕工作目标严密设计计划的详细行动流程。构建基于学习培训场景，完善教案设计和设备，布置学习任务，正确引导学生达成任务，完成课程目标。关键词：骨科护理；护理教学；行动导向

一、行动导向教学在骨科护理学教学中的意义

（一）行动导向的课堂教学有利于提高护生综合能力和专业能力

首先，在行动导向教学环节，融合学习与培训场景中的经典案例和工作目标，要求学生自主研究、学习和培养相关的基础知识和专业技能，相互配合，制定目标，落实行动全过程，执行工作目标是开展个人评价和互评，充分彰显学生主题、风格的作用，塑造学生自学能力的本质和团结合作的精神。其次，行动导向教学环节实行“教、学、做一体化”，理论与实践紧密结合，要求学生动脑、动动手、动动脑、运用相关专业知识。解决困难，合理塑造困难。学员分析问题、解决问题的能力和实践技能。在理论与实践情境教学的全过程中，以岗位心态的塑造为核心，要求学生相互进行角色扮演游戏，与护士和患者进行交流，不断提高语言表达能力、沟通协调能力和护生的社会发展。工作能力，基于行动导向的神经外科，在实习期间得到临床医学指导师和学徒以及患者的广泛好评。

（二）行动导向教学有利于提高高职护士生对工作岗位的适应能力

在行动导向教学环节，首先模拟训练完成和模拟病房，以实物模型人或同学作为模拟病人，在模拟中进行模拟课堂教学骨科护理工作，增加实践课堂。教学与骨科护理工作的融合是有目的地塑造护士实习生的专业能力和岗位素质。其次，学校与医院门诊部深度合作，聘请临床专业教师在学院任教，指派学校教师到医院门诊部学习培训，将学生送到医院门诊部进行骨科护理实习。和实习生相比，在校学生护理专业工作职能为零。通过远程接触，掌握患者的需求和护理人员在骨科护理工作中的工作要求，有利于学员在进入临床医学实习和参与工作时快速融入骨科护理工作和医院环境中。

二、行动导向教学在骨科教学中的应用作用

（一）全面提升基础知识与综合能力

行动导向课堂教学以该职业工作内容为导向，以该职业专业知识为教学内容，以行动导向课堂教学为全过程。总体目标是提高学生的工作能力以及就业能力，全方面拓展学生专业技能、培养工作方法、就业能力以及社会工作能力。让学生在行动中学习，在行动中练习，学习培训的内容就是工作的内容。根据完成任务设计整个行动过程，完成综合专业能力的有效培养。骨科护理学是在学习了医学基础知识课程的内容后，将临床骨科医学护理基础知识与专业技能紧密结合的一门实践性课程。将行动导向的课堂教学应用到骨科护理专业实践带教中，很容易取得良好的学习效果。骨科护理专业学习和训练的实践经验大部分是学生在以后工作中经常应用的专业技能和基础知识。其中，行动教学法和过去几年的教学法似乎更为重要。最大的作用是让学生更实际地掌握专业知识，让学生对专业知识的含义有了更深的理解。更重要的是学生可以更熟练、更全面地掌握实际操作方法。能力水平和综合能力也得到了提高。

（二）更好的提高对专业知识的理解与应用

大部分护士生未来工作中护理对象主要针对骨科患者。因此，在进行医疗护理之前，最重要的一点是获得患者对服务的认可和理解。然而，获得患者的认可不仅仅是骨科相关的医疗保健理论知识，更需要精湛的护理专业技术，同时，也需要医务人员要有一颗温暖的心。这些知识与经验可设置在行动导向课堂教学的学习与训练中，根据具体案例教学法逐步体会。经过不断的学习和训练，然后转换为属于自己工作经验与能力。以骨折病人为例，之前的包扎实践课程的内容一般都是教师亲自给学生展示了正确的包扎方法，同时向学生讲解了应该采用的何种包扎方法。学生之间互相培养到一个熟练掌握包扎水平就足够了，但在这种教学方式中，学生要积极进行思考很难，比如这样包扎方法的目的是什么，为什么会采用这种包扎。只是简单的模仿教师和专家教的内容，所以当学生参加工作的时候，很难根据病人的受伤情况改变治疗方法，加上现在医院患者很多，护士工作强度大等实际情况，护士生也很难应对工作中的节奏。通过行动导向教学法不同传统教学法。在进行教学实践之前，每个学生都会参与到实践教学的全过程。教师不会手把手的教，会让学生应用所学知识，因此，整个包扎过程将让学生自己思考，在具体的实际操作条件下与合作伙伴讨论，然后根据自己的不断的实践，找到最佳、最方便的包扎方法，同时学会护患沟通。

（三）激发学习兴趣与训练欲望

行动导向教学还可以激发学生学习兴趣与训练欲望和好奇心。在模拟实际教学环节中，自以为是的学生在面对各类疑难杂症时，会越来越不知所措、恐慌和迷茫。他们真正了解自己的知识储备状况和实际护理工作中的差距。实践能力薄弱缺点，更加刻苦的学习，这种教学方法也能鼓励学生掌握实践经验与基础理论融合学习与训练的必要性，从而激发学生学习和培养专业护理能力的意愿；促进学生逐步完善自身知识结构和专业技能养成体系。

三、结语

总而言之，教师通过自己实践经验中经常会出现的案例情况为例来将行动教学课程展开，这对于学生整体综合素质的增强有着十分重要的作用。所以，我国的护理类院校应该将这种教学方式作为教学课程中重要的一部分，而关于学校方面则需要给教师更多教学和技术上的帮助支持，同时也要努力建立一个更加完整专业的教学帮助设备，从而在技术上可以帮助教师转变以往老旧的教学模式，让行动导向教学在骨科护理学中在实验教学中发挥更大的作用，为社会输送更多更专业、技能更全面的护理类人才。

参考文献：

[1]刘洪娟,方汉萍,吴明珑.行动导向教学法在实习护生护理技能培训中的应用[C].//中华医学会第十七届骨科学术会议暨第十届COA国际学术大会论文集.2015:1-1.