聚焦结构化教学，铸就高效初中数学课堂

何明丽

廉江市安铺中学  广东省 湛江市  524444

摘要：在新课改的背景下，许多学生和老师都改变了传统的教学方式和教学理念，逐渐向创新优秀，趣味性高的教学方式靠拢。因此，结构化教学方式逐渐从众多教学方式中脱颖而出，结构化教学方式能够更加全面地帮助学生成长。其具有一定的趣味性，能够调动学生的学习积极性，使学生热爱课堂。并且结构化教学能够巩固学生的知识面，帮助学生打好基础。

关键词：结构化教学；初中；数学；高效课堂

初中的数学不同于小学，初中数学更加抽象复杂，不易理解。如果没有足够的耐心，就会在细节处失分。正因初中数学得如此特性，许多学生在面对数学课堂及作业时会产生厌恶心理。并且在传统的教学方式之中，教师的教学是单一而枯燥的，教学往往只根据课本进行讲解，并不注意学生思考的多样化。因此也导致了部分学生数学思维较差，面对数学题目不会从多种角度思考问题。教师运用结构化教学，可以帮助学生树立坚固的基础知识体系。

一、聚焦结构化教学对初中数学课堂的意义

聚焦结构化教学能够提高学生对问题的分析和解决能力，数学教学往往能够帮助学生分析问题，解决问题，提高学生解决问题的能力。但是在传统的数学教学方式之下，学生对知识点与解题方法的记忆是短暂的。传统的教学方式并不能够为学生留下深刻的印象，在课后学生时常回忆不起教师对课堂中知识点讲解。并且在练习相对应的题目也会重复出错，对知识点和解题思路的掌握不够灵活，没有办法将其灵活地运用于题目的解析中。只要题目稍一有变化，学生就非常容易出错。这时结构化教学就能恰好解决学生这方面的问题，结构化教学需要将教学内容与重难点划分成几大类再一一引导学生理解各个知识点之间的联系。从而在学生脑内形成一幅思维导图，帮助学生有效的分清各个知识点之间的关系，从而培养学生灵活的解题能力。在聚焦结构化教学中，教师可以由题目中的已知条件开始，再逐步引导学生深入对问题进行分析，从问题的根源开始解决问题。同时聚焦结构化这一种教学方式，能够很好地把握住学生解题的节奏，也能极快地发现学生有哪一点不明白。防止了学生胡乱做题，找不到做错原因的结果。

二、聚焦结构化教学，在数学课堂中面对的几点挑战

1.聚焦结构化教学与课堂实践联系较弱

在这两年以来，初中数学科目的发展越来越多元化，越来越具有创新性。但在部分老师的课堂教育中，仍然采用着传统的教育方式，在授课过程中依旧只针对解题思路和解题技巧的灌输性地讲解非常地脱离实践，让学生无法想象和理解部分题目其中的深意。数学是一门与学生生活联系很强的科目，非常具有实践性。因此教师在教学过程中不应只单单传授解题思路和技巧，应当把数学变得更多元化具有拓展性。锻炼学生从多方面看待问题的能力，从而进一步提高学生的数学思维。且数学与其他科目有着紧密联系的，但部分教师在授课过程中都无法将这些联系找出并展现在学生面前，并不能将这种联系有效利用于课堂的教学当中。从而导致学生无法看清数学课程本身的意义与内涵，打击了学生学习数学的积极性。

2.与课本内新知识点联系较弱

在社会的不断发展不断更迭中，数学也会根据时代的进步而做出相应的进步抛弃相对陈旧的知识点迎接符合时代发展变化的新知识新力量。为了与时代相契合，更好的教育学生培养学生数学思维。初中数学会在一定程度上进行变更，将全新的知识点加入其中。在这些新知识面前旧的教育方式就不再适用了，对比旧的教学方式，新知识的践性较强，需要教师带动学生实践以学习。

三、面对上述挑战的一些建议

1.深入了解，使各个知识点联系紧密

在教学过程中教师可以分析数学课堂中各个单元各个教材之中知识点的细小联系之处，并将其关联起来，使碎片化的知识点整合成为一个较为完整紧密的知识体系。教师重视各个知识点之间的联系，完整性。并在教学时将这些联系展现给学生，就能够帮助学生树立起完整的知识体系，更加高效地学习。例如，教师在教导学生三角形相似相关的问题时，可以将投影与视图相关知识点插入。教师在用实物，图片等道具帮助学生理解三角形相似时，就可以将知识点延伸到三角形的投影之中。因为三角形的投影本质上与三角形就是一种相似关系。这不仅使学生对相似问题有了新的概念，又让学生学习到了与投影相关的知识内容，能够帮助学生更好地理解课本内知识点提高学生的数学能力和数学学习水平，培养学生的数学思维。

2.更新教师教学理念，创新教师教学手段

传统的教学方式与教学理念已经与现代教学脱钩，无法满足现代教学理念的需求。因此，教师应当积极创新自己的教学手段，推陈出新，将新型的与现代生活具有联系的教学手段应用于课堂中，应用于学生的教学中，以帮助学生高效学习，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性。例如，教师在引导学生学习图形的平移时，无法在教学的过程中直接让学生将抽象的平移过程转变为具象化的直观概念来理解。对此，教师在教学的过程中可以通过教学活动让学生将抽象的平移过程转变为简单易懂的概念，实现对知识点的凝练，从而完成对数学知识的学习。比如，教师在教学的过程中可以要求学生对天上飞过的鸟、天空中的飞机、奔跑中的人及马路上的汽车进行分析，让学生找出可以看作平移的事物。部分学生会在课程教学中将天空中飞过的小鸟和奔跑中的人也作为一种图形的平移。此时教师就需要在教学的过程中对学生进行引导，让学生明确小鸟在空中飞行时，要扇动翅膀，每一时刻所对应的翅膀的伸展程度是不同的，所以不能看作是平移，奔跑中的人也是一样，每一时刻腿的伸展程度也是不同的。让学生借助具体的案例实现对课程内容的学习，完成数学知识使学生可以在脑内形成一个相对直观的概念，帮助学生理解。

四、结语

综上所述，聚焦结构化数学需要面对诸多的挑战，面对这些挑战时教师需要积极创新自己的教学方式，敢于吸纳新的知识点，将数学知识融入于学生生活当中，帮助学生构建较为完整的知识体系，以达到实现高效课堂学生高效学习的目的。

参考文献：

[1]核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J]. 李涛.教育教学论坛.2020(12)

[2]浅析核心素养视角下初中数学课堂教学中学生问题意识的培养[J]. 庞永红.中国校外教育.2020(07)

[3]黄红。浅谈高中数学概念的教学方法(J) 。广西右江民族师专学报，2003 (6)