项目教学在《成人护理》教学中的应用效果分析

朱剑云

湖北三峡职业技术学院康养与护理学院， 湖北 宜昌 443000

摘要：教育事业的不断发展使得各个学科的教学质量得到了显著的提升，有效地促进了我国综合国力的发展。项目教学需要将部分教学内容设定为项目任务，组织学生采用小组合作的方式来进行知识学习，教师在其中进行指导。项目教学所侧重关注的是学生对于项目任务的完成过程，在这一环节中学生是知识的学习者，教师运用专业的方式方法激发出学生的学习积极性，指导学生将理论知识与实践技能进行良好的融合，将学生的个人潜能充分地发挥出来，促进学生综合实践能力的不断提高。

关键词：护理人才；护理教学；项目教学法；应用；必要性；现状

引言：护理专业教学工作的开展的核心就是培养综合性专业人才，就之前的老旧落后的教学方法来说因为受到教材内容以及课堂时间方面的限制，教学效果整体较差，并且也对于学生实践能力造成一定的损害。项目教学方法是在工作岗位任务完成之后的一种教学方法，能够指导学生在实践中来完成学习任务，提升学生的学习效率。

1项目教学法的概念

项目教学法是结合项目、任务以及教学计划所采用的一种教学方法，是教师组织学生积极学习并且完成学习任务实现教学目标的教学方法，是以岗位情景为核心，工作过程为目标，职业任务为基础，在教师的教学辅助下，学生可以采用分组合作的方式来进行教学工作。当下我国教育领域中所采用的项目教学方法一般都是从德国行动导学教学理念之中延伸出来的，其实质就是在教学中创设适合的岗位情景，组织学生对于其中所涉及的工作氛围进行良好的体验，将知识与实践工作进行整合，促进学生学习效果的不断提升[1]。

2护理教学中施行项目教学法的必要性

护理在医疗卫生领域之中属于较为关键的一个部分，其在保证人体健康方面具有关键性的作用，被人们引用到了临床护理之中取得了良好的成绩。整体护理是在当代护理理念的辅助下，结合护理流程，将临床护理和管理工作进行全面把控的综合性的护理模式。整体护理其实质就是针对人体情况进行全面的评估，对于其实际需要进行明确，制定针对性的护理方案，促进人体健康水平的不断提升，这就需要护理工作人员不断地增强自身的综合实践能力，掌握良好的专业技能。护理教育工作的核心目标就是紧跟社会的发展形式，创设出恰当的教学机制，培养更多的专业型护理人才，这样才可以保证护理工作能够实现既定的效果目标。现如今所采用的教学方法对于保证教学的效果是非常不利的，所以还需要我们进一步地对护理教学模式进行研究和创新。项目目标的主要作用就是为患者健康问题给予良好的处理和解决，项目任务的达成情况是判断护理技能情况的重要标准。项目教学方法能够将学生在课堂情况进行良好的了解，从而将直观的目标任务当作主要动力，以岗位实践为核心，以学生为中心组织开展各种教学活动，将学习的主动性和探究性展现出来，这也是与临床护理岗位工作特征相一致的，应当加以充分的肯定，并且在实践中需要给予认可和支持[2]。

3护理教学中项目教学法的应用现状

3.1开展状况

在我国医疗事业全面发展的过程中，项目教学方法逐渐地在护理教学中得到了全面的运用，特别是护理领域的专业核心课程中的运用取得了良好的成效。将项目教学方法在成人护理教学中加以良好的运用能够有效地促进教学工作效果的提升，并且也可以为教研改革工作的实施给予辅助。在健康评估以及内控护理中取得了显著的成效，有效地带动了学生学习成绩的提高。将项目教学方法运用到基础护理技术课程之中对于提升教学水平和教学质量起到了积极的作用，并且也可以增强学生职业能力。在基础护理课程教学工作中，项目教学方法的运用从根本上促进了学生综合素质的提高，并且也充分地体现出了以学生为核心、教师为辅助的先进的教学理念。通过大量的研究调查我们发现，项目教学方法在外科救护技术操作教学中的运用具有良好的实用性，将这一方法引入到妇产科护理课程教学之中，可以促进学生对知识和实践技能进行良好的融合，培养学生良好的综合素养。在针对项目教学方法进行深入的分析研究总结出，在儿科护理教学活动开展中，项目教学方法都是以岗位工作的实际需要为核心，侧重关注对学生专业实践能力的培养，所以适合运用到培养高素质护理人才的教育之中。再有，项目教学方法在护理专业领域之中也得到了良好的运用，并且得到了人们的广泛认可[3]。

3.2实施策略

3.2.1 成立学习小组

结合学生实际情况组织学生形成学习小组，并且在所有成员中选择一名项目组长，组长的职责就是对学习活动进行规划安排，制定项目实施方案，对于小组学习进度进行整体规划，将成员分工进行细化。

3.2.2 小组合作学习

各个小组务必要在课堂上将学习成果进行展示，从而提升学生的学习积极性。诸如：通过在图书馆中查阅相关材料，掌握糖尿病的概念、种类、造成病情的根源、临床表现等等。切实的运用校园网络资源，选择“血糖监测”“胰岛素笔的使用”“OGTT试验”等教学视频；小组内对于知识重点内容进行研究讨论，对于那些学生无法自行解决的问题可以寻求教师的帮助。在课堂上创建病人入院、住院、出院、病情治疗等情景，对于护理技术进行良好的练习，不断地提升学生的实践能力，为后续走上工作岗位奠定良好的基础

[4]。

3.2.3 课堂成果展示

在课堂上可以以小组为单位来将小学学习和讨论成果进行展示，充分地展现出多样化的形式和内涵。诸如：可以运用PPT来对病人的病情情况进行细致的讲解分析，利用角色扮演的方式来完成对病人病情治疗进行综合评价。借助操作技术的演示对护理操作进行全面的模拟，对于护理工作中所存在的问题加以明确，结合实际需要采用有效的方法来对问题进行处理和解决，保证护理工作得到良好的发展。

3.2.4 点评、总结、拓展

教师对于各个小组的学习情况完成教学总结，从而对于教学中所存在的问题进行合理地优化完善，针对后续教学工作进行良好调整，保证教学工作能够实现既定的教学目标。对于各个小组在展示中所表现出来的问题进行切实的解决，并且对知识结构进行完善，对于学生的知识面进行适当的扩展，促进学生学习效率和专业技能水平的不断提高。将各个小组的护理计划进行适当的指导，对于普适性的知识进行总结，从而为后续教学工作的实施给予一定的指导。

3.3应用效果

项目教学中项目的设置都是模拟真实完整的工作过程，学生在此过程中自主学习，有更强的主动性，更浓厚的兴趣，提升了学习效果；项目教学是将项目任务交给学生完成，整个过程学生都参与其中，培养了学生分析探究、团结协作、有效沟通等综合能力，促进了临床思维的形成，符合社会对护理人才的需求[5]。

总结：项目教学法可以在传统教学法的基础上进一步提升教学质量，提高学生的职业能力和综合素质，值得更进一步探究和实践。护理专业课程多样，项目教学法适用于哪些学科、实施方案怎样制定以及教学实践中存在的问题及如何改进，有待进一步探索。

参考文献：

[1]蔡小红.高职护理专业成人护理课程的建设与创新[J].中华现代护理杂志,2016,22(23):3257-3261.

[2]庄前玲,丛小玲,张迪,秦慷.《成人护理》教学中信息化教学平台的应用[J].护理学杂志,2015,30(15):67-69.

[3]祝睿.项目教学在《成人护理》教学中的应用效果研究[J].中国护理管理,2015,15(05):578-581.

[4]蔡小红.基于工作任务的成人护理实训课程设计与实践[J].教育与职业,2013(30):146-147.

[5]汪芝碧,丁洪琼,刘俊香.高职护理专业《成人护理》课程建设探索[J].重庆医学,2013,42(26):3198-3199.