高中语文渗透班级德育管理的行动研究

诸峰

浙江省萧山中学 311200

摘要：在开展高中语文教学时，通过将语文学习内容渗透到班级管理活动中，严格落实管理措施，有助于提升整体教学活动的管理水平与效果。教师应积极借鉴参考同行业优秀的教学管理经验，合理利用语文教材中与德育有关的教学内容，不仅要激发学生学习热情，而且要对其积极性进行调动，进而改善班级管理与教学效果。

关键词：高中语文；德育；班级管理；策略方法

引言：高中教师在开展教学活动时，应充分重视德育渗透的重要性，尤其对于高中阶段的青少年来说，其存在比较严重的心理与思想问题。伴随经济社会发展，高中生教育凸显了非常多的问题，通过开展语文教学，实现德育渗透，能够有效加强班级管理，确保教学活动有序推进。

一、高中语文德育渗透班级管理的策略方法

（一）渗透德育教学，提高文化内涵

高中阶段的语文知识教学存在很多需要学生重点掌握的文化类知识，而在教学过程中，语文教师也会发现其中有很多知识对于高中阶段的学生而言，不仅仅要求学生会背诵会应用，更加要求学生要深刻理解其中的文化内涵，并且认真汲取其中的思想修养。也就是我们常说的德育。这些内容的存在，也是无时无刻不在提醒教师在开展日常语文教学的过程中，教师就可以尝试将这些语文内容转变成思想品质方面的课堂教学，在课堂上渗透德育。

例如，在教学人教版教材必修一“祖国啊，我亲爱的祖国”这篇语文课文的时候，教师就可以在课堂内容教学结束之后渗透一些德育的内容，本篇课文主要描述了作者对于祖国浓浓的热爱和对祖国故土深刻的眷恋。教师可以在多媒体上为学生寻找一些和爱国有关的视频，为学生进行播放。在观看视频的过程中，教师可以尝试让学生继续深入思考。通过这样的教学方式，有利于让学生在日常学习语文课文知识的时候，也能够学习一些宝贵的思想观念方面的内容。在教学高中语文这门科目的时候，教师需要注意高中阶段语文课文的涉猎方面是比较广泛的，不仅仅可以在课堂上渗透爱国主义思想教育，还可以教学中华传统美德以及先进的思想观念等等。根据不同的课文内容调整教学策略和教学方法，有助于让语文教师在日常教学工作中就能够对学生进行很好的德育，减轻了班主任的工作压力，而且有利于提高学生的德育水平。

（二）改变教学方式，加强德育融合

就高中生群体而言，个体差异非常显著。实际上，由于家庭环境与教育理念等因素的影响，导致班级学生的德育素养存在显著差异，给教师的班级管理带来了非常多的不利影响。通过在班级管理中运用层次教学法等，有助于创新班级管理方式，实现德育教育的分层次渗透。针对基础较差但班级行为较好的学生，教师可以运用原因导向法，对其深入剖析与探究，制定针对性学习计划。对于基础较好但班级行为较差的学生，教师要运用德育渗透，端正其学习态度，促使班级氛围更加良好。

例如，在学习人教版教材“拿来主义”一文时，可以发现该文主要阐述的是一种文化态度，即拿来主义态度。根据以往的实践可知，如果没有文化交流，人类社会不可能实现进步发展，要求学生在以后的学习中应当灵活的运用拿来主义，充分发挥其所具有的积极价值。在实际教学时，针对语文学习基础较差的学生，教师可以引导其多运用拿来主义，学习借鉴他人的方法思想，在此过程中提升自身的德育素养，进而更好的接受教师的课堂管理。而对于语文学习基础比较好的学生来说，教师应引导其不仅要灵活的运用拿来主义，而且要学会融会贯通，积极进行改革创新。同时要求教师应结合实际，将该文中所体现出的德育素养渗透到教学管理活动中去，不断提升管理的质量与效益。

（三）在写作教学中，渗透德育教育

对于高中阶段的学生而言，教师的话语引导只能够起到较小的一部分作用，教师在教学工作开展过程中应当充分意识到自己在教学方面的局限性，将更多的机会留给学生，让学生在学习过程中能够充分发挥自己的主观能动性，并且自己给自己进行德育教学。这种教学理念的落实，可以体现在学生作文课的写作上，教师在引导学生进行作文写作的时候，可以注意渗透一些德育的内容。

例如，高中阶段学生写作文基本都是议论文，文体在写作的时候不仅重视叙事，更加强调的是学生的说理能力，要语言言之有物，才能够打动改卷老师。教师在引导学生学习写作技巧的过程中，可以注意让学生将自己内心的所思所想渗透到作文里。比如在某一天的作文课上，教师提出让学生议论“孝顺在当今时代的价值”这个话题。在正式开始教学之前，教师可以给学生教学两个方面的内容，从尊重中华传统文化的角度来考虑，孝顺必然是一种优良的传统美德，但是站在更加前卫偏西方的思想观念上来思考这一问题，孝顺似乎又不是一个人生的必选项。通过不断练习这种类型的写作，学生对于很多问题都会有自己的看法，而德育的教学也可以在语文写作的过程中得到体现，学生每写完一次作文，对某个问题都会有一些全新的看法。

二、结束语

综上所述，在开展高中语文教学时，其包含的德育教育资源非常丰富。尤其是班级管理日益复杂的情况下，通过运用这些教育资源，有助于强化班级管理。就教育本身而言，是一个持续的过程，要求学校在日常教学时应针对教学管理制定目标，并进行严格落实。在此之后，通过输入有关资源，加强研究进而更好的开展班级管理工作，将学科教学中的德育资源进行有效渗透，也是创新班级管理的重要方式。

参考文献

[1]何维峰.浅议高中班主任班级管理中的德育渗透策略[J].学生·家长·社会：学校教育.2020(9):48.

[2]陈翠霞.高中班级管理中的德育教育渗透策略[J].读与写:下旬.2022(4):18-19.