幼儿主动性学习中观察记录的使用

马子惠

江苏省南通市如东县大豫镇海滨幼儿园    226400

摘要：在当前幼儿教学中要着重激发幼儿的主动学习，并通过采用观察记录的方式对幼儿的行为进行记录观察，从而更好地促进幼儿自主学习意识的提升。为此，在幼儿教学中要能够针对幼儿的自主学习表现情况，进行详细的观察记录，从而更好的激发幼儿参与到自主学习中的积极主动性，并在潜移默化当中，促进幼儿自主学习能力的提升，为幼儿的后续学习和成长做好相应的铺垫。

关键词：幼儿；主动性学习；观察记录；措施

在幼儿主动学习中，要着重发挥观察记录的作用。基于观察记录，能够对幼儿有更加针对性的了解，从而更好的促进幼儿自主学习意识的提升。要能够认识到观察记录所发挥的重要作用，以此更好的促进幼儿的身心健康发展，积累经验，让幼儿养成良好的行为习惯。

一、突出幼儿主体，发挥引导作用

幼儿教育中要能够基于幼儿主动学习的情况，使用观察记录的方式进行详细的记录，以此更好的了解幼儿在自主学习当中所存在的问题。要针对在记录当中存在的不明确、不规范以及重难点，针对突出的问题进行分析、解决。幼儿虽然具有一定的逻辑性，持续性，但是在自主学习的过程当中也会因为受到多种因素的影响，导致自主学习效果并不理想。为此，这就是要充分发挥观察学习所具有的重要作用，激发幼儿参与到知识学习的积极主动性，引导幼儿更加积极主动的参与到自主学习中，并让幼儿学习当中真正的有所收获，促进幼儿综合素质的提升。

在幼儿集体活动的开展当中，往往都会包含着一定的情感目标。为此，在学习活动记录当中，要注重将情感目标融入其中，可以加入一些具有幼儿个性化特征的内容。用一定的符号来表示我喜欢，如在开展《哪咤闹海》的相关知识内容时，在其中需要测试怎样将塑料片转动起来，而且转的越快越好。在这个当中，可以用爱心符号，能够让幼儿在这个过程当中善于分享，交流自己的所思所想，深化幼儿的体验。有的幼儿喜欢采用单片装的方式，因为转的比较快。而有的幼儿喜欢采用完整的莲花塑料片，因为比较稳，也能够准确的控制方向。在与幼儿分享交流的过程当中，要注重对照记录表，深化幼儿的体验。并用一定的符号来表达幼儿的情感，从而更好地激发幼儿参与到活动当中的积极主动性。据此，让幼儿更加积极主动的参与到各种各样的活动当中，也能够让幼儿感受到活动学习的积极主动性，让幼儿更加积极主动地参与到活动之中，提升幼儿在活动的积极主动性，优化活动开展的效果。

二、在活动中倾听、记录，并给予回应

采用具体记录的形式，在活动的开展当中，基于一个班级的整体表现情况进行记录，通过这样的数据能够了解到全班教学活动所开展的进度。这样的记录同样也可以运用到绘本阅读区域，可以了解到幼儿在绘本当中的阅读记录。如看过哪些书，也能够让幼儿观察到同伴看过哪些书，进而便于幼儿之间的分享交流，促进幼儿在原有的基础上有所提升。

幼儿活动的开展当中，不可避免的会存在需要记录多个数据的情况。为此，为了更好的增加活动开展本身所具有的趣味性以及互动，也可以尝试使用合作的方式方法，如可以在开展个别化的活动当中《娃娃有上海》的活动开展当中，需要让幼儿做一下两件事，一是记录，二是数数，再观察中可以发现一些孩子感觉活动枯燥乏味。为此，可以让幼儿一起记录数据。让幼儿进行分工。通过开展多样化的活动，变样采用合作的方式，让幼儿进行记录，可以让幼儿更加积极主动地参与到游戏之中，也能够为幼儿提供合作交流的机会和平台，从而更好地促进幼儿在活动当中有所收获，提升活动开展的效果。教师在这个过程中，要能够对幼儿给予一定的回应。

三、在分享交流中突出重点，做好观察记录

在观察记录的过程当中，要能够做到有重点，并开展有效的记录，可以针对幼儿的记录找出其中的重点可以针对幼儿的表情求出相应的重点，让每个进行分享交流，让幼儿在活动中针对特殊的符号进行验证性，也让幼儿得以相应的分享和交流，这种方式方法能够更好地激发幼儿的活动当中的积极主动性，也能够通过让幼儿在符号当中进行重点记录，提升幼儿在活动当中的效果。另外，也可以让幼儿在活动当中继续做自我介绍，分享自己阅读过的故事和内容，对重点知识内容也进行记录。通过这种方式能够让幼儿感受到自己每天都有不同的进步，促进幼儿综合素养的优化。

幼儿阶段的孩子在很多方面还不够成熟，但是却可以掌握简单的绘画能力，要注重采用多样化的形式，能够帮助幼儿进行简单的记录，再对符号进行创造时，幼儿也会主动的记录下自己的想法和坚持。可以融入幼儿的实际生活，从而更好地激发幼儿自身的思考，对这些符号进行收集，并进行相应的创造，进而运用到自己的各种活动当中。通过这种形式能够对幼儿的行为进行相应的记录，当幼儿有了一定的积累之后，也就能够在记录当中寻找到适合自己进行记录的符号，从而更好地促进幼儿综合素质的提升。

四、分享中，提供相应支持

幼儿各项活动的开展当中，要能够引导幼儿更加积极主动的参与的活动交流之中，也要引导幼儿自主的进行分享交流，从而更好地激发幼儿参与其中的兴趣，为幼儿提供积极主动分享的交流和平台，让幼儿在活动当中体验到成就感，提升其自信心，让幼儿在每天的分享交流当中有所收获。另外，还要注重开展一些个性化的活动，让幼儿参与记录学习的成果。通过幼儿之间的分享交流，也能够激发幼儿参与到知识学习的积极主动性，提升教育教学效果的有效性。另外，对幼儿的行为进行记录，需要幼儿进行思考并动手实践，不同的幼儿在记录时可能会存在不同的理解。教师要能够针对幼儿的表现进行提供相应的支持策略，以便让幼儿能够获得支持并融入到活动之中，以此达到优化幼儿主动学习效果的目的。每个幼儿的交流方式可能会有所不同，幼儿根据自己的需求选择多样化的方式，参与到记录中，以此更好的提升幼儿参与到活动当中的自信心。

结语

总之，记录是引导幼儿进一步自主学习和发展的有效的方式，通过记录的形式能够形成幼儿之间的反馈，也能够彼此之间进行共享、思考，真正的让幼儿做自己的主人，优化教育教学效果。在与幼儿分享交流的过程当中，要注重对照记录表，深化幼儿的体验。并用一定的符号来表达幼儿的情感，从而更好地激发幼儿参与到活动当中的积极主动性，让幼儿在观察记录中能够主动的学习。

参考文献

[1]袁靖.如何引导幼儿开展科学探究活动[J].教育界,2022(24):113-115.

[2]祝尔珺.中班幼儿角色游戏的观察与指导——以“医院”区角活动为例[J].今日教育(幼教金刊),2022(Z1):97-99.

[3]王进源.幼儿区域游戏中教师观察与指导策略研究[J].成才之路,2022(23):101-104.

[4]汪晓玲.浅谈幼儿自主游戏中的观察与指导策略[J].安徽教育科研,2022(22):77-79.

[5]沈国香.幼儿教师“观察→识别→支持”素养提升的路径探寻[J].东方娃娃·保育与教育,2022(Z1):73-74.