让学生有“感”——小学数学教学中学生的数感培养

裘黎凯

慈溪市实验小学教育集团

摘要：人们常说的“数感”，通常指学生对于“数字”的主观感知能力，也可以理解为是他们对“数字”所产生的人文情感，其所能起到的数学学习促进作用是非常大的。因此，小学数学教师要对学生们的“数感”培养工作投以十二万分的重视，将这作为进一步提高学生数学学习成绩的可靠抓手来看待。本文对小学数学教学中学生对数感培养展开阐述，并给出个人建议，以期提供参考依据。

关键词：小学数学；数感培养；教学策略

引言：在科学技术和人文意识的不断发展下，我国基础教育阶段的数学教育要求也不断提高。和语文、英语等课程比较，小学数学的抽象性显然更强，学生们必须要具备良好的分析和认知能力才可以实现成绩的提升，这也从客观上对学生的“数感”培养提出了全新的要求。小学数学教师要立足于新课程标准中的相关内容，对“数感”的培养工作进行深入研究，设计出全新的思路和策略来具体执行。

    一、与教材中的内容相结合，在课堂中培养数感能力

毫无疑问，教材是教师开展教学的主要依赖，小学数学教材中有着十分可观的教育资源，它们都应当为学生“数感”的形成而“出一份力”。小学数学教师要对“数感”形成一个具体的认识，通过课本中的例题讲解来为学生提供形成“数感”的有效载体，让有关教育工作的执行变得“脚踏实地”。

例如：在学习《百分数（二）》内容时，教师不妨首先展示给学生一些小数和分数，然后让学生们进行这些数字间“小数”和“分数”的互相转化，而后引导学生说一说这些数字所代表的具体数量；之后，再根据学生们之前具有的“百分数”的学习基础，试着将上述数字做“百分化”转化，并结合事先形成的小数、分数的数量体会来对这些百分数做细致感知，并可融入更多的教材中的例子来对学生的感知成果做进一步地巩固和强化，这样的话便可让学生们从更高程度上形成准确、敏锐的百分数“数感”。

    二、与生活中数学知识相联系，在生活中培养数感能力

笔者已经说到了，小学数学中很多知识点的抽象性都比较突出，不少小学生在学习时中常常会由于思维逻辑能力的缺乏而倍感吃力。为了缓解这个矛盾，小学数学教师要把数学知识有效地转化为生活当中常见的素材，将数字信息具体为“看得见、摸得着”的东西，以此来为学生们“数感”的形成提供好的基础。此外，如果小学生们能够习惯于用数学的视角来审视生活中的一些问题，那么他们解决问题的能力必然会得到很好的增强，得以借助多方面的手段去开展学习成果的利用，这对于他们数感的形成也是很有帮助的。

例如：在学习《分数乘法》和《分数除法》这两部分内容时，教师便可先为学生们讲一讲“分数”的概念以及“乘号”、“除号”这两种运算符号所代表的核心含义。小学生们的年纪非常小，因此对于这一类概念性较强的内容往往不能形成深刻的理解，在后续的计算应用过程中也有很大概率出现失误。据此，教师不妨依托于生活中的一些例子来给学生做细致讲述，协助学生开展更为精准、快速的计算。如，教师可以问一问学生：“昨天家里一共耗费了1/2度的电，由于今天全家出门旅行，今天的耗电量只有昨天的1/3倍，那么今天家里消耗了多少电呢？”学生便会知道“倍”这个字应当用“乘号”来表示，计算的算式是“1/2＊1/3”，而且还可以使学生认识到分数乘法、除法运算在生活中的重要性，让学生更加努力地学习数学。

    三、数学知识与实践相结合，进一步强化数感能力

要想使学生感受到更为强烈的“数感”，小学数学教师应当将数学知识做一番有效的拆解，使学生得以结合对知识的理解和相应的学习结果来做一些实践操作，让教学方面的成分能够通过数学模型这种“看得见”的形式体现。与此同时，很多数学知识都有着较高的理解“门槛”，而小学生年纪较小，在学习时很容易产生抵触情绪，所以小学数学教师不妨开辟出更多的实践路径，让小学生们结合掌握的数学知识、技法和自己天马行空的想象力构建起相应的数学模型，让学生进一步感受到数学的魅力，为他们“数感”的形成提供强大的内在驱动。

例如：在学习《圆柱与圆锥》这部分内容时，教师不妨让学生先看一看自己身边都有哪些物体呈现出“圆柱”和“圆锥”的样子，它们在外观和用途上都有哪些相似点。在这之后，教师就可鼓励学生自己动手利用一些废旧材料来制作出一个圆柱体或圆锥体，并通过对相应数值的测量和比较来以“数形结合”的方式做感知生成。同时教师在教学中要充分结合生活实际，借助生活的具体事例或具体实物，增强学生的数感，有利于数学教学的开展。

结束语：综上所述，对于学生们的数感的培养不可“一蹴而就”，而要通过长久、立体的方式来逐步推进。小学数学教师要立足于日常基础和活动支点为学生的数感形成提供可观的支点，使这项工作的开展变得水到渠成、游刃有余。

参考文献：

[1]胡陈.小学数学教学中学生数感的培养策略浅谈[J].读写算，2022(07):91-93.

[2]刘杰.小学数学教学中学生数感的培养策略[J].学周刊,2021(25):109-110.

[3]黄俊强.小学数学教学中学生数感的培养初探[J].学周刊,2020(08):127-128.