盲校教师课堂教学语言研究

齐荣广

山东省滨州市特殊教育学校

摘要：教师的语言是教师自身思想和思维逻辑的体现，盲人学生思维发展缓慢，学习障碍和心理障碍导致他们不能很好地掌握所学知识，教师就需要使用正确、恰当的语言激发学生的学习兴趣和积极主动性。这样才能保证盲校语言教学的有效性，为学生未来的发展提供保障。本文对盲校教师课堂语言教学进行了研究，以期加强学生在课堂上对语言知识的理解能力。

关键词：盲校教师；课堂教学；语言研究

前言：近年来，随着我国特殊人口比例的增长，我国语言文字改革推进，“全面改薄”工作逐步深入推进，很多地方都在推行普通话工作。盲童作为一种特殊的学习群体，随着年龄增长，心智逐渐成熟，他们已经具备了学习语言的能力。然而，目前盲校教师所教的课堂教学语言存在问题，教学过程存在问题。所以教师就需要优化语言教学结构，保证课堂的效率，让盲生可以在课堂上集中精神，体会语言学习的魅力。

一、教学语言的选择和使用

教学语言有其特殊性，不能照搬照抄，也不能一成不变。盲校学生属于心智发育尚未成熟的特殊儿童，他们的思维能力和阅读理解的能力与健全人相差甚远，因此，盲校教师对教学语言这一方面都要有所取舍，不可照搬照抄，甚至盲目地使用刻板、冰冷的语言[1]。在课堂教学中，教师应以一种宽容理性和实事求是地态度去对待每一个学生，以激发学生的学习兴趣和情感为前提，以发展学生各方面能力为目标。在进行课堂教学时，教师应避免使用“冷冰冰”“没有价值”等语言，同时，应根据本班同学发展状况以及教学要求来确定教学语言的组合方式。比如语文教学应注重情感、态度和价值观三者互相融合与统一，这样才能保证语言课堂的质量。

二、不能过于情绪化

对于盲校教师而言学生是课堂教学的主体，在日常的教学过程中，教师需要注意盲生教学中自身的教学语言表达，而不能过分情绪化[2]。教学过程中，教师需要根据实际情况合理安排教学语言使用，因为作为盲人来讲，学生会将教师传递的信息以及所讲内容本借助大脑来完成理解。因此作为教师不应该将情感作为课堂教学语言使用的唯一因素去影响学生，在日常教学中，虽然盲生的思维不够灵活，但是由于其对文字信息较为敏感，在学习时也会感受到乐趣。因此，作为教师在日常生活中也要注意加强对教材中相关词语、句子等信息以及相关句子背后深层次含义（如学习目标）和情感表达的了解与掌握，这样才能促进学生语言能力的提升。

三、不能过于机械

盲校教师要做到言传身教，要让学生知道教师并不是高高在上的，因此教师在课堂上就不能机械性地讲解教材内容。在实际语言课堂上，教师应注重教学语言表达体系规范，教学语言要通俗易懂，在语言形式上也应符合学生语言表达习惯，语言形式简单大方。盲校课堂上的语文教学不能只是枯燥而机械地进行，教学语言要让学生理解课文和语言背后深层的含义。只有通过这样的教学语言才能让学生深刻理解课文重点和难点所在。盲校教师在教学中需要让学生正确理解课文内容以及其背后含义同时也要让学生懂得语言背后蕴含着道理，以及它们背后代表着一个人怎样在日常生活中表达自己意见和观点；最后还需要用符合语文教学目标要求的语言去引导学生领会所学课文对语言内在含义、态度等方面所提出要求和进行表达。只有这样，才能让学生更好地在生活中使用语言。

四、不能随便放弃

盲校教师要注重教学语言和课堂语言的规范化使用，对于盲生学生来说，他们需要学习语言文字的内在含义，需要学习到与自身能力不相适应的知识，因此，教师要对教学语言多加练习，并适时将自己所学的语言转化为适合他们学习的教学语言。教师要善于用恰当语言去影响学生，而不能随便放弃这些语言。教师可以通过一些具体操作来帮助学生理解教育目标。当一位盲校老师在平时上课时遇到一些困难时，可以尝试和他们一起来讨论并共同制定相应的解决方案并共同分析、解决问题，这样能使他们对自己所学的知识产生兴趣并且更加努力地学习。如果学生出现消极态度和消极思维时，就应该及时进行矫纠正，及时给他们提出合理建议。例如，让残疾人在阅读理解课程中学会用盲人生字表读出词语（或者用句子表达)；让有障碍且存在特殊困难（如阅读障碍等）的学生读出生字表读出句子（如阅读障碍等)；让盲人生字表读出课文中含有汉字组词的词语。这些方法都有利于提高盲人学生在阅读理解课程中的能力。但这只是一些比较好的方法和策略，如果只靠这些简单而有效的方法会影响学生的正常学习过程，同时也会降低学生学习能力提高的效率。

结语：日常教学中，课堂教学是教师传授知识的过程，也是学生学习语言能力的过程。在课堂教学中，教师需要依据学生知识水平和学习能力，采取适当方式创设适合学生能力发展需要但又不失教师专业素养和文化素养的教学环境和氛围，充分发挥学生主体作用和教师主导作用，提高学生学习语文能力，帮助他们获取知识。

参考文献：

[1]高若云. 正视差异,提高盲校初中语文课堂教学的有效性[J]. 课程教育研究,2019,(21):37.

[2]牛李. 谈谈盲校语文课堂教学中的“盲文板书”[J]. 学周刊,2015,No.241(01):44-45.