浅谈在游戏中培养幼儿语言表达能力

高玉,连晓蕊

濮阳县机关幼儿园    河南濮阳457000

摘要幼儿园教育是幼儿进行启蒙教育的重要阶段,孩子们在幼儿园发展他们的才能,在幼儿园老师的照料下,幼儿园里洋溢着纯真和幸福。在幼儿园中的老师是孩子的直接教育者以及负责人,幼儿园老师的教学方式也对孩子的成长起着非常重要的作用。语言表达能力对人类的发展起到至关重要的作用,同时语言又是我们人类信息传递,情感表达,沟通交流的一种重要工具。然而,语言表达应该先从幼儿期开始,幼儿期是培养幼儿语言表达能力,探索思维,创新思维的关键期,而幼儿们天生喜欢各种游戏。游戏可以能让幼儿想说,敢说,喜欢说,有机会说的最佳方式。只要能让幼儿不断地说,他们的语言表达能力就能得到无限地发展。所以在游戏中能提高幼儿的语言表达能力迫在眉睫,重重之首。

关键词:游戏；提高；幼儿；语言表达；能力

幼儿期是孩子们模仿、学习能力特强的一个阶段,同时也是他们语言表达能力发展的重要时期。可是幼儿期的幼儿年龄较小,心理发展不成熟,没有意识去自主学习,但他们却特别喜欢游戏,只要有游戏的地方就有孩子们的身影。既然游戏像磁铁那么有吸引力,像艺术那么有魅力,我们更应该把培养幼儿的语言表达能力完全融入在各种游戏之中,让幼儿在游戏活动中大胆、愉悦地学习与同伴交流,学习与他人交往,这样既提高他们的语言表达能力又发展思维。

一、培养幼儿语言表达能力的重要性分析

幼儿期是孩子们模仿、学习能力特强的一个阶段,同时也是他们语言表达能力发展的重要时期。可是幼儿期的幼儿年龄较小,心理发展不成熟,没有意识去自主学习,但他们却特别喜欢游戏,只要有游戏的地方就有孩子们的身影。既然游戏像磁铁那么有吸引力,像艺术那么有魅力,我们更应该把培养幼儿的语言表达能力完全融入在各种游戏之中,让幼儿在游戏活动中大胆、愉悦地学习与同伴交流,学习与他人交往,从而既提高自己的语言表达能力又发展思维。同时游戏也可以让孩子们在学习中消除各种的紧张感和陌生感,更能尽情地表现自我。因此游戏是让幼儿身心全面发展的最好方式,是提高幼儿语言表达能力的最佳手段。

二、利用游戏鼓励幼儿们之间的交流,创造幼儿能说的机会

幼儿一日的生活当中,与同伴之间的交往是最多的,因为从他们的年龄特点的角度看,幼儿喜欢与同龄的在一起交谈,这样的交谈他们会觉得无拘无束,自由随意的,所以我们作为教师或家长应该鼓励孩子们互相平等的交流,让每一个幼儿都来说,形成一个轻松,愉快的良好氛围。但是由于受到传统的教育影响,在传统的教学中,往往要求所有幼儿必须遵守教师的约定,坐要有坐样,站要有站样等等,让人看上去好像很有规矩,但这样的教学模式无形中扼杀了孩子们个性化的交流,和情感的体验,甚至有些教师为了达到某种的效果,往往指定一些他们认为能力强,聪明的幼儿来当游戏的主角,而忽视他们认为能力一般或较差的幼儿,让其失去自我表现的信心,语言表达能力会得不到发展。

游戏是幼儿一日生活中最主要、最能体验心情、最有效的活动。我们教师要从幼儿的兴趣和愿望出发,设计各种游戏,为他们营造宽松愉悦的环境,让幼儿在游戏中开心,在游戏中自由地交流;现在只有我们不断利用游戏增加幼儿的词汇量,提高他们会说的能力;利用游戏鼓励幼儿在活动中主动、友善与同伴,老师们交流,分享感受,提高自己语言表达能力,创造幼儿能说的机会。相信!只要能激发幼儿表达的热情,以不同的游戏创设交流机会,幼儿的语言表达能力一定会有很大的发展和提高!

三、展开有趣的集体游戏,进行人际交流

不同的幼儿有着不同的性格特点以及兴趣爱好,在幼儿园集体生活中,会由于这些方面的差异而产生一定的矛盾,造成人际交往的焦虑。因此,在教学的过程中,教师可以引导幼儿展开形式多样的集体游戏,让幼儿通过口语交际进行自由结组;通过表达自我的特长与兴趣,承担相应的游戏任务,从而在语言表达中有效提高人际交往能力。

例如,教师可以引导幼儿通过接力跑游戏,提高幼儿的语言表达能力。首先,教师可以让幼儿进行自由的团队组建。对此,教师可以引导幼儿思考“我们怎样向自己的同伴表达自己的结组愿望呢?”由此,幼儿能够说出“你好,可以加入我们的团队吗?”“很高兴能和你一起游戏,让我们愉快的合作吧!”等句子,从而通过语言表达增进与他人的亲密关系。其次,教师可以让幼儿在游戏中相互表达自己的需要。对此,幼儿能够说出“请让我第一个跑吧,我为大家创造一个好的成绩。”“我一定能完成任务,最快到达终点”等句子。由此,幼儿能够运用语言表达自己的需要,有效的参与到群体活动中。在这样的教学中,教师能够运用有趣的集体游戏,让幼儿自主表达感受与需要,增进人际关系,提高对群体生活的适应性。

四、通过室内游戏提高孩子的语言能力

1.提供良好的游戏环境,创造孩子表达自我的平台

游戏材料是孩子们主要的学习资源,游戏设备和材料越丰富,孩子越能玩的越开心,老师可以根据孩子的年龄和身心发展情况,放置不同功能的材料。行动允许孩子们通过头脑风暴如何放置他们的材料来设计一个游戏主题来装饰活动场地。在遵循一定规律的前提下,孩子不仅可以提高自己的实践能力,还可以提高与他人的沟通和协作能力,提高语言能力。在这个过程中,老师可以适当引导每个孩子,调动孩子积极参与游戏的积极性,必要时老师可以直接参与游戏,增加互动。

2.创造激发孩子兴趣的游戏情境

教师可以利用环境,利用教育设备与孩子们进行角色扮演游戏。例如,在教室里,孩子和老师可以设计一个娃娃家,可以让孩子们对家庭进行角色扮演游戏，让孩子模仿家长们平时的样子，这样不仅可以让孩子们互相交流，还可以通过游戏让孩子们感受到家的温馨，也能侧面理解到父母的辛苦。游戏结束后,老师让孩子们对自己的表现发表自己的看法,并给予合理的建议、表扬和鼓励。这样,他们会渴望在下一场比赛中表现得更好,会得到老师的表扬,也会不断提高孩子的语言表达能力和组织能力。

结语

语言是人们交流、表达情感和传递信息的重要媒介。童年是形成良好语言表达能力和习惯的重要时期。游戏是孩子们最喜欢的活动,是孩子们获取知识的重要途径。因此,利用游戏为孩子创造良好的语言环境,提高语言形象和兴趣,对培养和提高孩子的语言表达能力具有重要作用。必须利用现有的课程资源,探索更有针对性的幼儿教育模式,为未来社会生活中的个人发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]姚亚兵，试论幼儿语言表达能力的培养策略[J]，能力培养研究，2020（01）：62-63。

[2]李新园，主题探究活动中幼儿语言表达能力的培养探析[J]，基础教育研究，2018（07）。