中职音乐欣赏能力培养探究

殷晓恍

云南省德宏州盈江县职业高级中学 679300

摘要：在以往教学里音乐课往往以每节课一首歌的形式开展，这种教学现象较为普遍，从幼儿阶段到高中阶段，教学方式几乎完全一致，这也是我国音乐传统教学实践中的弊端，同时也是很多学生虽然会唱很多歌曲，但是欣赏能力较为低下的主要原因。为此，在中职阶段的音乐课堂教学活动中，教师的教学重点不应放在教会学生唱多少首歌，而是利用有效的教学方式提高学生对音乐的兴趣，并利用多样化的训练手段提高学生的音乐欣赏能力。

关键词：中职音乐；欣赏能力；综合素养

引言

在实际教学过程中，教师可以从学生较为感兴趣的环节着手，通过多样化的音乐活动吸引学生积极参与，使学生投入到音乐活动当中，切实感受音乐所带来的欢乐。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提升中职生音乐欣赏能力展开讨论。

一、中职音乐教学中存在的问题

（一）教学模式难以符合实际情况

受传统教学观念的影响，很多教师在实际教学过程中往往会利用传统灌输式的教学方式开展教学工作，通常体现在教师在课上根据教学大纲将音乐知识内容灌输给学生，或者根据自己的教学安排、教学思路讲解给学生。久而久之，学生便会觉得学习十分枯燥，教师费力地在讲台上讲课，学生被动地在讲台下听，教师忽视了学生的主观能动意识和课堂主体地位，导致学生对音乐知识分析理解的兴趣较低，甚至很多学生会在音乐课上睡觉，音乐课堂教学效率不高。这种教学现状同样也说明了教师教学方式的重要性，因此教师在备课的过程中，应当摒弃传统、单一灌输式的教学模式，采用多样化生动有趣的教学方式开展教学活动，结合学生学习情况选择教学内容和教学方式，使课堂教学活动变得丰富多彩，吸引学生注意力、提高学生学习兴趣，这是音乐教学效率提升的关键因素。

（二）师生关系不够和谐

在实际课堂教学过程中，由于很多教师受传统教学观念的影响使教学枯燥乏味，很多学生并不喜欢教师的教学，甚至也有很多教师不想放低自己的姿态与学生沟通，这就导致课堂教学活动难以顺利开展，学生对音乐课程产生抵触情绪，不想参与其中。良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要基础，因此，教师在实际教学过程中应当切实注意自身教学方式，根据学生实际情况开展教学工作，以确保课堂具有良好的教学氛围。

二、中职音乐欣赏能力培养策略

（一）利用新媒介资源，引导学生欣赏音乐作品之内涵

随着信息技术在教育领域的逐渐渗透，新媒介资源为音乐学科的教学也带来了更多的活力。教师要加强对新媒介资源的充分利用，通过图片、音频或影像等多种形式向学生呈现当堂课所学的音乐作品，给学生构建一种丰富的、多样的情境，使他们的音乐学习体验逐渐上升到最佳的境界，促使其欣赏热情的不断提升，从而对音乐作品自主地进行建构，让学生在音乐课堂上实现主动学习。因此，教师要充分地把握本班学生的发展特点，选择恰当的、新颖的教学方法，发挥新媒介资源的优势，给学生的视觉、听觉等多种感官带去较强的冲击，从而引起学生对音乐作品的关注和好奇，推动他们欣赏、挖掘并领悟音乐作品之内涵，从而增强对音乐的理解。例如，在教学欣赏《歌剧<白毛女>选段》这首音乐时，首先，教师利用多媒体向学生播放了这部歌剧的片段——主人公喜儿在逃入深山时唱着歌“舀不干的水，扑不灭的火”，给学生的视觉带去初步的刺激，使他们清晰地感知到主人公的性格与形象。学生不禁思考，“喜儿为什么要这么唱呢？她经历了什么事情？”分析歌剧中人物的内心活动，才能更进一步地把握作品。其次，教师以音频的形式给学生播放了一个唱段《北风吹》，这是歌曲中第一场中的音乐，以此来调动学生的听觉感官，通过欣赏这段可以让学生感受到喜儿等着父亲回家过年的那种喜悦、迫切的心情，逐步让学生产生与之相似的共鸣。最后，教师引导本班学生共同挖掘这首乐曲的内涵，让学生分享自己对作品的感悟。如有的学生说这首音乐让他看见了喜儿天真、淳朴的模样；也有的学生认为这首曲子光靠“听”就塑造了人物非常迫切的心情……教师通过新媒体资源的利用，促进了学生对这首音乐作品的深度感知，帮助他们准确地把握音乐的内涵。

（二）利用对比，增强学生欣赏水平

在中职阶段音乐课堂教学过程中，由于该时期学生思维意识较为活跃，观察能力较为敏锐，能够及时发现事物之间细小的差距，并感受差距带来的奇妙感觉。因此，在实际教学过程中，教师可以利用音乐对比训练，为开展欣赏课程奠定基础，引发学生产生情感共鸣，使学生在音乐对比的过程中充分感受音乐的魅力，从而有效启发学生思维，锻炼学生分辨能力，有效提高学生的欣赏水平。例如，在进行《影视金曲》单元教学时，由于本单元赏析内容为《辛德勒的名单》《眺望你的路途》《伴随着你》《穿越竹林》这四首歌曲。因此，教师在实际教学过程中应当引导学生开展对这四首歌曲的对比赏析。在具体实施过程中，教师可以组织学生以小组为单位，从这四首歌曲的情感、风格、角度、创作灵感等方面展开分析，并将分析结果以小组报告的形式反馈给教师。利用这种方式，学生通过小组间的互帮互助，共同对歌曲内容展开赏析，实现个人欣赏到小组欣赏的跨越，切实提高音乐欣赏教学的有效性，提升音乐综合素养。

（三）激发想象，注重学生拓展延伸

在中职音乐教学中培养学生的欣赏能力，不仅仅是要学生在学习音乐知识的基础上理解音乐内容、音乐情感，也需要学生能够在这个过程中发挥自我的想象能力，并能够结合音乐内容展开一定的拓展联想，最终在此基础上更深层次地理解音乐中所要表达的情感和传递的思想。所以，教师在教学过程中要通过各种有效的教学方式激发学生的想象，激活自己的思维，在理解音乐内涵的同时，构建良好的欣赏能力。

结束语

综上所述，音乐教师要遵循新课标的要求，充分结合本班学生的实际情况、音乐基础以及原有的认知水平，来开展一系列行之有效的音乐欣赏活动；注重利用新媒介资源来给学生营造特定的欣赏氛围，从而使学生的欣赏体验逐渐上升到最佳的境界。

参考文献

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