思维可视化在英语词汇教学中的应用

谢祁凤

单位：江西省于都县长征源红军学校 邮编：342300

摘要：当今，随着我国教育的加快发展，词汇是语言学习的基础。随着当前经济的不断发展，英语成为人们社交的第二语言，受到了教师和学生的重视。英语的学习对学生未来发展是十分重要的，但目前大部分学生并没有认识到英语学习的重要性，并且在词汇学习中也不够认真。教师要充分发挥自身的引导作用，激活学生的思维，为学生营造良好的学习氛围，制订对应的词汇教学策略，让学生可以掌握英语学习技巧，为后续英语学习打下良好的基础。

关键词：词汇教学；教学应用

引言

根据多年来对学生英语试卷的查阅，以及对试卷中单项选择题、单词拼写、连词成句、阅读写作等多种题型的答题分析，笔者发现许多学生对英语词汇掌握的量达到了教学要求，但是对英语词汇灵活运用的程度欠佳，而灵活运用英语词汇是提高学生英语成绩的一道门槛。从阅读理解答题情况来看，学生对需要根据语境判断词句意思的解题方法掌握不足，许多学生仅仅对课本上出现的词汇进行简单记忆，一旦出现不同语境中同一单词的不同意思，就不能很好地分辨和运用。这种词汇记忆情况造成许多学生考试失误，暴露出学生缺乏相应语言知识的弱点。笔者结合多年的教学经验，对英语词汇教学的有效途径进行深入分析和总结，现综述如下。

1英语词汇教学的重要性

词汇是语言类学科学习的关键。学生学好英语词汇，不仅可以打好英语学习的基础，还能对英语句型、语法、语篇等学习带来帮助。英语词汇教学的重要性主要表现在以下几个方面：第一，巩固学生的英语基础。词汇学习贯穿语言学习的全过程，从最基础的单词拼写、语音认读、语法技巧等方面来看，每一种英语专业知识的学习都离不开英语词汇。学生只有在掌握英语词汇认读的基础上，才能顺利地开展英语听、说、读、写等练习活动。第二，提高学生的英语综合能力。新课程改革后，英语课堂教学覆盖了英语语言交际、写作能力、阅读思维、理解能力等方面的内容。词汇作为学习英语的根基，学生掌握、理解的英语词汇数量越多，在英语学习和应用方面越得心应手。词汇学习质量直接影响学生英语听、说、读、写、译的能力。第三，提升英语教师的教学水平。词汇教学是英语课堂教学的重要组成部分。要想提升词汇教学质量，教师必须先从自身能力的提升抓起。面对英语词汇，教师须不断增加自身的词汇积累数量和相关知识，同时能够结合不同年龄段学生的词汇学习现状和喜好，选择合适的英语词汇教学策略。

2英语词汇教学策略与实践

2.1借用流程图，以脉络促理解

以尊重学生的主体地位为指导思想，在英语教学活动中，教师应鼓励学生对知识展开独立的思考。对此，在提问之外，教师需要将关注点放在学生对教材文本的独立分析之上。在传统模式下，以阅读教学活动为例，教师经常会直接将文章中心思想、核心词汇、语法常识等告诉给学生，这无疑会阻碍他们的独立思考，使其始终处于机械性的“输入”状态当中，没有独立的“输出”，对思维发展有害无益。为改变这一情况，在阅读教学环节，教师可以将流程图这一思维可视化技术利用起来，组织学生用简单的符号再现文本脉络，使其在复述的过程中实现思维和知识的双重输出，同时进一步加强对知识的自主输入。

2.2坚持阅读丰富多彩的课外英语材料

教师引导学生多进行课外阅读，帮助学生养成坚持阅读课外材料的好习惯，是学生积累词汇的最佳方式。教师可引导学生从以下几方面着手。借助网络获取丰富的课外素材。在学习过程中，学生借助网络不仅能够查询到英语美文，还能够搜索到一些优秀的演讲篇目与诗歌素材等。如，在阅读 I have a dream 时，学生可积累下列词汇：demonstration，Symbolic，Momentous，segregation。 在众多资源中，学生只要选择自己喜欢并且恰当的素材去阅读即可。从生活中获取素材。除了在网络资源中挑选丰富的阅读素材外，教师还可引导学生从生活中获取英文报刊以及杂志等纸质材料，如 English Digest 、《英语知识》、 The World

of English等。每周分享。在教学过程中，很多教师会指导学生将积累的英语词汇摘抄到本子上，接下来的一个重要的学习任务就是让学生按照一定的记忆规律，定时背诵自己积累的英语词汇，这也是让学生付诸实践的重要环节，是所有学生都需要认真完成的环节，将积累的词汇内化，变为自己的知识，真正达到积累词汇的目的。教师每周都可引导学生说一说自己通过阅读都积累了哪些词汇，有哪些更好的阅读材料能够帮助学生学习，经过分享，学生掌握的素材会逐渐增多，词汇量也会不断增加。

2.3词汇练习的设置科学化

关于学生对英语词汇的练习与掌握需要进行科学化的设置，这样能增强学生对单词掌握的系统性，如此才能提高学生学习英语单词的有效性。教师在开展英语词汇练习的过程中，需要对学生的单词学习进行系统化的设计，而不是任意展开词汇教学。具体而言，首先，教师可以要求学生自主学习和记忆单词，而后通过加强英语单词记忆检验的方式强化学生学习英语单词的效果。教师可以先从单词本身的角度出发，检验学生对单词拼写和发音的掌握。其次，教师要通过练习题的方式对学生的英语词汇掌握进行考核，从而强化学生对英语词汇的运用能力。最后，教师要引导学生通过单词造句和写作的方式进行练习，要求学生将所学的英语单词组成句子或者撰写成文，如此则能进一步提高学生的单词学习效果，而且能进一步强化学生对单词的应用。在学生完成教师为其安排的一系列词汇练习要求后，教师则要对学生的单词掌握效果进行比较，并且从中挖掘学生对单词掌握的不足，思考其中的应对方式，从而调整词汇教学策略，并由此进行科学化调整，以保证词汇教学方法的科学性和有效性。需要说明的是，这种对学生单词记忆、掌握和应用的方式需要不断优化、不断革新，如此才能不断优化词汇练习的方式，不断提高学生整体对英语词汇的掌握效果。

结语

英语词汇教学在英语教学中的地位举足轻重，至关重要。为了提升词汇教学的效率，教师需要反省自身存在的不足，探索有效的教学手段，帮助学生掌握对应的词汇学习方法，养成良好的词汇学习习惯，激发学生对英语知识的学习热情，加深学生对知识的记忆。

参考文献

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