传统文化，净化心灵——高中语文课堂中的古诗词教学策略

连豫

 新疆乌鲁木齐第十一中学  新疆  乌鲁木齐  830000

摘要：在新时期的高中语文课堂教学中，教师要注重传统文化内容在课堂中的渗透。众所周知，传统文化中的经典为古诗词。简短的语言形式传达了较为深刻的内涵。所以，高中语文课堂要注重优化教学形式，让传统文化中的古诗词教学实践成果得到优化。应用文字净化学生的心灵，在教学时期不断塑造学生形成正确的价值观。这样学生才会总体加强学习感悟，也会在不断优化的视角下和教师教学计划、教学模式的调整中推动学生的发展。健全教学形式，促进学生的进步。基于此，文章中主要分析了高中语文课堂古诗词教学的有效策略。

关键词：高中语文；古诗词；传统文化；教学策略；分析

前言：在高中语文课堂的具体古诗词教学中，教师应让学生明确博大精深的传统文化古诗词内容，以此提升教学内容的吸引力。进而，让学生主动跟随教师的脚步完成相关知识的探索。课堂中，教师也要注重秉承不同的原则，让学生最大限度地参与其中，调动和塑造出学生的激情，这样学生会总体在学习中的感悟经典。教师精准地帮助学生明辨学习方向，构建出高效科学的高中语文课堂，让学生的文学素养得到提升。学生深刻感受到自己的变化，体会到古诗词中的内涵和美之后，会主动成为传承者和弘扬者。
一、高中语文课堂古诗词教学应秉承的原则
（一）课内外相互联系的原则
在高中语文课堂的古诗词教学中，教师应结合课内外相互联系的原则，让学生感受生活中语文知识的体现、古诗词的体现。这样学生才会进一步感受到语文学习的实用性[1]。主动参与相关活动，参与相关练习，调整到最佳状态，完成知识的学习，促进学生的发展。进而，让古诗词教学成为学生进步的前提条件[2]。秉承课内外相互联系的原则，多维度构建精准高效课堂[3]。
（二）趣味性原则
虽然，高中生随着年龄的增长，均会拥有的事物判断能力。在学习中也总结出了与自身能力特点相符合的方法。但是，教师使用趣味形式还是依然会感受到学生在态度上的转变，会调动出学生的积极性。以此，让学生精准有效地完成知识的探究，在此基础上帮助学生有效认清重点。借助古诗词文字的精干性，让学生取得多样化的学习成效，让教学的实践成果得到提升。
二、高中语文课堂古诗词教学的有效路径介绍
（一）优化预习环节，让学生了解古诗词
在高中语文课堂的古诗词教学实践中，教师要通过有效预习的形式，让学生了解相关内容，突破学生的思维局限。以往的课堂中教师仅以自身为中心讲解知识，让学生被动完成学习，学生取得的学习效果相对偏低，在课堂中难以集中注意力。教师通过引导学生预习会使其在学习中取得的成果得到提升，学生会更具有专注力。

例如：课堂中当教师教学《短歌行》时，教师可以让学生借助网络资源搜集相关的信息，并针对于古诗词的相应背景以及作者的相关经历进行深入的探究。了解到曹操生平以及价值观念之后，再让学生完成古诗词的学习，学生的理解能力会得到提升。优秀的预习做到知识的事先了解，这样学生才能够形成知识上的掌控能力，也会综合提升学习水平，增强理解能力。借助预习的形式，教师与学生均对于即将在课堂中表达的内容进行了了解。学生在跟随教师脚步完成学习的过程中会更具针对性。这样会实现传统古诗词文化的渗透，让其净化学生的心灵。

（二）利用先进技术，优化古诗词教学
在高中语文课堂中教师可以借助先进的多媒体，优化古诗词教学形式。这样会解决以往课堂中古诗词教学过程较为干瘪青涩的问题，让学生细致掌握重点。提升学生在学习中的积极性和思维，转变学生的态度，让古诗词教学更具形象生动感。

例如：课堂中当教师讲解《孔雀东南飞》时，教师可以为学生播放与《孔雀东南飞》表述内容相关或者是相似的视频资料、影视剧资料介绍，让学生被主人公的爱情打动，同时被封建的礼教和封建的思想所震撼，产生自己独到的思维。引导学生在课堂中的积极讨论，这样学生才会真正意义上参与互动，调动出学生的激情。教师在此之中完成课文内容的讲解，学生的理解能力会更加地深刻，认知会得到增强。在探究实践中促使学生实现古诗词的剖析。

（三）开展古诗词教学活动，营造优秀氛围
在高中语文课堂的古诗词教学中，教师可以积极创设不同的活动类型，这样学习中的积极性和热情度才会有所提升。细致地整合课堂教学内的资源，丰富课堂内的引导形式。以此，改变不足，夯实学生的学习视角，让学生感受到自身在课堂中取得的变化。进而，为其未来的学习做好铺垫。

例如：课堂中教师在教学《蜀道难》之后，要让学生理解诗人文字的气势磅礴特点，可以在课堂中开展《蜀道难》的朗读大赛，让学生自己制作背景音乐和展示图片的PPT，配备自己的朗读视频，在课堂中进行展示。班级内对学生进行投票，选择出最佳的朗读者和情感更加饱满，文字阐述更加有力道，文字更加清楚的朗读者。在主题活动中能获取胜利的学生要适当地给予奖励，让学生合理完成知识的学习。这样切合实际地帮助学生深化感知，会培养学生的多样化思维。此外，教师还可以引导学生探索李白的其他作品，培养学生的延展性思维，让学生更具古诗词的鉴赏能力。

结语：综上所述，新时期的高中语文课堂教学中，教师要在学习中减轻负担，做到减负增效，同时要让学生了解古诗词的魅力。通过古诗词教学，提升学生的学习兴趣，让学生了解重点，培养学生的感悟能力。基于教学的古诗词细化引导，教师结合相关形式对于学生的学习方法进行优化论证，课堂中结合有效地完善细节，弥补学生的不足。教师多角度的设计教学经过和教学环节，考虑到学生的能力和学习兴趣，教学方法让学生剖析古诗词，能够全面强化学生的文学素养。进而，提升高中生在日后学习和生活、就业中的竞争力。

参考文献：

[1]田娜娜.高中语文写作专题编排特点与教学策略——以部编本高中语文必修教材为例[J].镇江高专学报,2022,35(02):111-114.

[2]王本华.以“研习”为主,打通统编高中语文必修与选择性必修教材——统编高中语文选择性必修教材介绍[J].课程.教材.教法,2021,41(11):4-12.

[3]苏蓉.基于学习任务群的单元教学整体设计与实施——以高中语文统编教材必修上册第三单元为例[J].基础教育课程,2020(20):18-23.