对新课标下高中化学实验改进策略的研究

杨小琴

甘肃省渭源县第一中学    甘肃 定西    748200

摘要：新课标对高中化学实验教学做出了全新要求，其不仅倡导教师对实验开展方式的切实变革与全面创新，而且对学生实践的开展途径，以及探索的实施方式等，也给予了全新定位。这使得切实加强对高中化学实验的改进、优化、创新，让学生在全新实验生态的引领下，更好发展自身认知能力，切实提升综合素养，便势必更具现实意义。而且，对高中化学实验的改进策略探究，更是对新课标思想与理念的深度落实，且更利于实验教学的深度变革。因此，教师在落实高中化学实验教学改进策略探究时，应以切实兼顾学生认知发展所需为参考，本着全面发展学生实验探究能力与化学核心素养的目标，就化学实验的方案设计、器材选用、试剂选择等途径进行适度革新。在切实改进实验定位与导向的基础上，为学生认知发展而助力，来确保新课标思想与理念的深度落实。

关键词：新课标；高中化学实验；改进策略；研究

化学是建立实验基础上的自然科学，其对于学生从化学的视觉出发，来审视自然现象，并切实发展认知能力，有着无可替代的重要影响。而自新课标出台以来，做好对高中化学实验教学的改进与优化，让学生在实验药品、装置、方法等的适度变革中，切实发展自身认知能力，则势必更利于学生的完备认知体系构建，以及其化学核心素养塑造。而且，通过对实验教学的改进，可进一步凸显学生的课堂主体地位，且对于学生的观察意识培养、探究素养提升、创新能力提升，均会带来积极而重要的影响。因此，教师在开展高中化学实验教学设计时，应以切实改进实验策略为辅助，就实验的方案设计、操作途径、结论形成等方式进行切实变革。让学生在彰显着创新特性的实验途径驱动下，积极投身至实验操作的各个领域，来提升学生实验探究中的存在感与参与度。在切实提升实验教学实效的基础上，为学生的认知发展而助力，以更好助推学生的认知发展与素养塑造。

一、注重对实验装置的改进与创新，让学生在实践中发展化学认知能力

通过对实验装置的改进与创新，可为学生切实简化实验设备、仪器的选用而助力，以切实提升实验设计的针对性与精准度，并为学生在实验中获得科学精神的发扬而奠基。因此，教师在落实高中化学实验改进策略探究时，应以切实兼顾学生的认知发展所需为导向，就实验方案予以变革。为学生积极参与至课内探究，并切实发展自身认知能力而铺设广阔路径。同时，在适度改进实验装置的基础上，学生对实验中所蕴含的化学原理、思想、方法等的理解也会更加深刻、充分、到位，这自然更利于学生的对反应条件、影响因素、重要结论等的切实掌握，以逐步促进学生的化学思维与理解能力强化。例如，在开展“硫酸亚铁铵的制备”实验指导中，可通过对传统实验方案的深度研判，以在此基础上在原有实验装置的基础上增加进分液漏斗这一装置，组织学生通过滴加蒸馏水的方式，来补充实验中散失的水分，且避免人工加水的麻烦，以防止因为有毒气体的溢出而对环境造成污染。而这种对此实验装置的改进方式，还可规避传统实验中倒吸现象的发生，使实验的开展精准度得以切实增强，并为学生的认知能力提升而提供保证。

二、注重对实验的药品替代和改进，让学生在探究中领悟化学知识内涵

高中化学实验中所选用的很多药品，普遍在用量上对精度的要求较高，而借助对一些传统药品的替代，来改进实验设计，则势必更利于实验现象的直观呈现，以及一些定量实验结论谬误的出现。因此，教师应以切实研究具体实验的原理为辅助，来做好对一些配置难度较大、或价格极为昂贵的实验药品的替换。特别是对一些带有毒性，或对环境危害较大的实验药品，更应灵活选用与之特性较为接近的其他药品进行替代，以此来确保实验的精准度。而且，学生在参与实验药品的替代探索中，其对所选药品的性质理解也会更加充分，这势必更利于实验教学实效性的增强。例如，在开展“氯气的制备”实验中，可针对浓HCl和MnO2加热耗时较长的现状，以及因为所得气体收集不充分而引发环境污染的情况。可将原来实验中的药品换成KMnO4和浓HCl进行代替，以省略加热的环节，使反应的时耗得以大幅缩减。同时，为了防止气体没有全部的被NaOH吸收，可以将烧杯换成锥形瓶，从而更好地达到密封的效果，来助推学生对化学内涵的理解与领悟，使化学实验设计得以切实优化与全面革新。

三、注重对实验方法的改进与优化，让学生在体验中塑造化学核心素养

很多传统化学实验的构建，普遍在方案的确立、策略的落实等领域，对反应原理的兼顾比较到位，但在实际操作中，却对外在环境的要求较高。这使得若环境条件难以满足，实验效果便会大打折扣。基于此，教师应以从改进实验方法入手，本着帮助学生直观感知实验现象的原则，组织学生在全面利用课堂所学的基础上，积极投身至对实验实施途径的改进。同时，在创新实验方法的过程中，学生的创新意识与能力必然会得到切实发展，这势必更利于实验实效的强化，以及学生科学态度、精神、意识等发展。例如，在开展“喷泉实验”中，可针对传统实验操作比较繁琐的情况，鼓励学生结合实验原理，来开展实验方法的创新路径探索。以此来调动学生的探究热情，让其在互相间的研讨、分析、互动中，结合氨气溶于水的特性，将氨气的吸收装置和引发装置合在一起，自动地引发喷泉，来避免倒吸的现象，使传统实验方法得以切实改进。以进一步提升实验效果，为学生在实验方法改进中获得认知蜕变而注入新鲜血液。

四、结论

总之，做好对高中化学实验教学的改进，让学生在更为丰富的认知体验中，从实验探究入手，逐步获得化学认知能力的切实提升，则势必更利于高中化学教学实效的提升，以及学生的认知发展需要满足。而且，在彰显着创新特性的化学实验项目驱使下，学生的观察、探索、体验必然会更加深刻，这也势必更利于其对化学关键知识与重点内容的内化，以及化学核心素养的切实塑造。因此，教师在开展化学实验改进策略探究时，应以教材理论为参考，针对教学中需要达成的目标，就实验的设计方式与方法，开展途径与策略进行适度创新。为学生在实验探究中发展认知能力而助力，为实验教学的实效提升而奠基。以通过对高中化学实验的切实改进，来引领学生的认知发展，为新课标下的高中化学教学高效推进与深度实施而奠基。

参考文献：

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[4]韦盛志,周艳艳.新课标下改进高中化学实验教学的研究[J].新课程(中旬),2013(05):24.