幼儿园五大领域课程之社会领域的教育实践探讨

罗萍萍

全椒县城东幼儿园

摘要：随着幼儿教育的发展，儿童教育受到了越来越多的关注。在幼儿教学中，五大领域有着非常重要的地位，从健康、语言、科学、艺术、社会五个方面对幼儿的成长和学习起到了积极的促进作用。但是,在实践中,幼儿社会领域的教育也面临着不少问题,这些难题直接或间接的阻碍了对幼儿的教学。本文对怎样推动幼儿的社会领域教学做出了一点研究与思索。

关键词：幼儿园；五大领域；社会领域；实践探讨

引言：目前，在我国幼儿教育中，社会领域的教育是一个比较重要的环节。但是这个教学环节也存在着很多问题，这将极大地影响到幼儿教育的成效。从社会领域教育中存在的问题出发，并提出相应的策略，有利于促进幼儿社会领域教育的发展。

幼儿园开展社会领域教育，是为了推动幼儿的情绪和社会性目标的发展，提高幼儿对社会的认识，使幼儿情绪感知能力得到提升，提高幼儿的社交能力。社会领域方面的教育对儿童的成长和学习来说非常重要，然而，在现实教学实践中社会领域教育仍面临着许多问题，因此，有关教育工作者需要针对上述情况加以研究,并给出具体的措施。

一、幼儿园社会领域教学的现状

(一)轻视社会领域教育

在这个阶段，很多老师和家长都觉得，社交教育不能让孩子的实际能力得到提高，也不能让他们的技能得到提高，因此，他们并没有把社会教育放在心上。许多父母只关心自己的孩子学习的科目，而忽略了他们的沟通和交际。在父母的关怀下，幼儿园在满足父母需求的同时，也更加注重对儿童进行专业知识的培养。社会领域的教育要经过长期的实践，才能取得良好的成效，初期的社会领域教育并没有得到有效地执行。

另外，幼儿园教师对社会领域的认识还很薄弱，对其价值认识不足，对其教学目的不清晰，教学内容不够全面，教学方法不够完善。教师对社会领域的教学也没有足够的认识，导致了教学实践的欠缺，这一现象对儿童的全面发展是不利的。

（二）没有明确的教学目标

有关的教学指南指出，开展幼儿社会领域的教育，应符合下列准则：“积极参与各种活动；愿意与他人接触；掌握基本的社会行为规范；尊敬前辈、关爱朋友、热爱国家。”然而许多教师在实践中仅仅把这些内容直接运用到教学中，使教学目标变得模糊，使其难以在实践中得以实施。以幼儿年龄和心理特点为基础，制定适合幼儿状况的教学内容。幼儿园的社会领域教育涉及的范围很大，但是由于其具体的教学内容，其教学目的的模糊性将会对教师的教学和幼儿的学习学习产生很大的影响。

（三）教师在教学中也存在很多问题

在实践中，幼儿教师的教学内容存在一些缺漏，方法不够灵活。在教学内容方面，教师比较重视幼儿生活技能和生活习惯的培养，而忽略了对幼儿生命、人格、自然等方面的教育。在当前的教育中，教师将目光放在了对儿童的社会认知，而忽略了幼儿对社会情感和行为的教育。在教育方法上，许多老师在对儿童进行社会领域的教育时，仅仅把其作为一门知识性的课程来教授，而忽略了在现实生活中进行教学。由于儿童仅学习了理论知识，缺乏实践的机会，导致幼儿对所学内容缺乏一定了解。幼儿不能吸取所学知识，因而对幼儿社会行为的培养目标就不能实现。

二、推动幼儿园社会领域教育实践的策略

（一）加大对幼儿园社会教育的重视程度

幼儿的社会领域教育将对其未来的社会发展产生直接的影响，幼儿园是幼儿行为和思想发展的重要阶段，良好的社会性教育能够促进幼儿的全面发展。因此，在幼儿的社会领域中，教师的教育是影响到儿童未来发展和国家未来人才素质的重要因素。只有教师加大对幼儿社会领域教育的重视程度，才能促进幼儿社会领域学习的质量，同时家长和社会也应当重视幼儿的社会领域学习，而不应做一个旁观者，认为这只是学校的责任。

（二）增加社会领域教学内容

在开展社会领域教学时，应结合幼儿的心理状况，确定合适的教学内容。在教学中，应从儿童的生活体验入手，使其在所熟悉的情境和事物中学习社会领域的知识，使其获得基本的社会生活体验。比如，在教孩子们如何使用生活中的工具时，老师可以给他们演示一些生活中常用的工具，让他们在保证他们的安全的同时，也可以让他们学会使用他们的工具。让孩子们体会到学习的快乐，提高他们的学习效果。在教学中，除了要关注幼儿的兴趣，还应加强传统文化教育、安全等方面的教育，培养幼儿价值观和人格，使其具备良好的社会行为和价值观。

（三）注意教学方法

在依据儿童的心理来制订教学内容时，也要依据幼儿的成长规律来制订教学方法。在开展社会领域的教学时，应注重与儿童的真实生活结合，并实践社会性教育，如：培养儿童的社交礼仪和行为习惯。在教学活动中，幼儿教师应注意为幼儿创设教学活动的情境，使他们认识社会、接触社会现象和事物，使他们在体验中掌握社会领域教育的内容。

结束语：

要做好幼儿社会领域的教育，必须依据其自身特点，选择科学、合理的教学内容和方法；为幼儿创造一个良好的生活和学习环境，使幼儿在日常生活中体会到真实存在的社会的，从而确保幼儿教师的教学工作效率，使幼儿健康地成长，全面发展。

参考文献:

[1]谢艳丽．基于生活哲学的幼儿园社会领域课程初探[J]．软  件(教育现代化)(电子版)，2018(3)：208．

[2]杜玫玫．幼儿园五大领域课程之社会领域的教育实践探  讨[J]．西部素质教育，2016(2)：125．