表扬和赞赏，是孩子进步的阶梯

钟秋群

   清远市清城区锦兴小学   511500

摘要：适当的批评可以让学生正确地认识自己，改正错误，但批评要有度，要时刻关注学生的感受，不能一而再，再而三地批评，因为缺乏表扬和赞赏，就会严重挫伤孩子的自信心和自尊心，他们更希望得到大家的理解和认可，期望得到正面的评价。在班主任工作中，爱应是育人的前奏，我们要用平等的眼光去看待每一个学生，多给他们表扬和赞赏，尽量少批评和打击，这不仅对于学生的心理健康有着积极的作用，也是送给他们人生最好的礼物。

关键词：平等  表扬  赞赏

绝大多数的中国父母，总有一副“恨铁不成钢”的样子，一旦孩子犯了错，就会迫不及待地教育孩子，我们有些老师也如这样的父母一般的“恨”，似乎这样“敲打”孩子，多批评孩子，才能有前行的动力。著名教育家陶行知说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我从教20年，很庆幸自己能常当班主任老师，我认为，适当的批评可以让学生正确地认识自己，改正错误，但批评要有度，要时刻关注学生的感受，不能一而再，再而三地批评，因为缺乏表扬和赞赏，就会严重挫伤孩子的自信心和自尊心，他们更希望得到大家的理解和认可，期望得到正面的评价。

这几年，我学习了积极教育后，更加深切地明白，要用和善而坚定的态度看待学生，他会给你更多的惊喜。我会给予学生赞扬和鼓励，努力让他的天空充满阳光。在班主任工作中，我觉得爱应是育人的前奏，我们要用平等的眼光去看待每一个学生，多给他们表扬和赞赏，尽量少批评和打击，这不仅对于学生的心理健康有着积极的作用，也是送给他们人生最好的礼物。只有把满腔的爱与教书育人有机地结合起来，才是班主任工作的致极。

一、平等地看待每一个学生

教师要平等地看待每一个学生，这是育人工作中起步的阶梯。

1.要平等地看待学生的一切。学生的家庭背景、父母地位、经济条件、学习成绩是不一样的，差异必然存在，但我们一定要平等的关爱，积极的鼓励。因为每一个班级的学生都有好坏优劣之分，关键的是接手的班主任怎样看待他们，教师以怎样的目光看待学生，其他学生就以怎样的目光看待他。要知道，幼小的心灵的最经受不了别人的轻视，你看不起他的家庭、外貌、学习，那他就将认为自己是破罐子，从而自暴自弃。因而，在看待学生时一定要抱着“平等”的原则，教师只有用平等的目光看待每一个孩子，他才能受到平等的对待而不受歧视，才能激发其自信心，才能更好地投入到学习中去；只有用平等的目光看待每一个学生，教师才能真正做到理解、尊重学生，才能受到每一个学生的尊敬，才能更好地做好教书育人的工作。

2.要平等地与学生对话。要以与学生平等的心态对待自己，我们不能以为自己是老师就高高在上，我们要“蹲下来，与学生平等对话”，学生也是一个活生生的人，每个学生就是“一个有个性、独立的人”，是需要我们老师真诚与平等的关爱。我们要时刻维护学生的自尊心、自信心，就必须要有民主的思想和平等的心态，这样的话，孩子才信服你。

二、真诚地表扬学生的长处

在平等地看待学生，认真地倾听他们的心声的基础上，我们班主任要懂得欣赏个性不同的学生，发掘他们的长处，并多进行表扬。

1.善于从一举一动中发现其长处。我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，要做一个从多角度透视的“有心人”。在日常的学习和生活中，善于发现每一个学生的长处，为他们创造施展才能和获得承认。我们在日常的班级管理工作中，都能对优秀学生无限地欣赏，但是对后进生，几乎找不到可以欣赏的点，所以我们的老师就要在倾听的基础上，努力找出学生身上微小的优点，学会欣赏学生的长处。就算是后进生，只要细心去观察，总可以找到一点点可欣赏的东西。有了欣赏，才能让学生感觉到老师从内心深处的尊重和赏识，才能唤起学生对美好人生的热爱，才能唤起学生对老师教育的认同。我在具体的工作中，注意努力寻找学生的小优点，真诚地表扬了学生的长处，就受到了良好的效果。

2.努力让学生的点滴长处有用武之地。老师在发现了学生的长处之后，要真诚地去表扬学生的长处，更应想方设法地让学生的长处有用武之地，努力让学生的自尊心、上进心得到强化，从而激起其学习上的斗志，鼓足其前进的勇气。在班主任工作中，去始终从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒地教育学生，给以关心与关注，终会淘尽黄沙始得金。

三、热情地赞赏学生的闪光点

赞赏是赞美与欣赏的综合，是欣赏学生闪光点而自然流漏的言语，是对表扬和欣赏的巩固。它和表扬不同，它不是简单地当着全班学生的面表扬一下就算了，而是在学生背后的赞美，让其他学生能把这一赞说传回到他的耳里。聪明的学生要看老师的倾听是不是假的，看老师的欣赏是不是做出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会感激老师的教育，才会不自觉地在老师的期望方向上迈出步子。

记得，有一年，我接了一个新班，开学初我就发现小亮这个孩子，态度散漫，上课不认真

，作业不按时完成，下课还拉帮结派，学习成绩差，学习习惯也很不好。经过几个星期的观察，我发现他在体育方面表现很好。于是，我利用课余时间与其他同学交谈时故意说出“体育好，身体就好，脑子就灵活”的话，他听了很高兴就凑了过来，我又说“只要有一个特长，上高中、大学就可以读特长班，这是一个很好的机会。例如小亮他就可以了。”他听了沾沾自喜，其他学生接二连三地赞说着他运动会上的辉煌过去时，我紧接着说：“如果小亮的文化科好一点就更好了……”我看到他陷入了沉思。在老师和同学的赞赏中，他找回了自信，找回了自尊，找到了今后的努力方向。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地走出了困境，取得了很大的进步。

我认为，作为班主任一定要懂得充分利用教育资源，认真地做好育人的工作，创设机会在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的小优点，热情地赞说他的闪光点，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，叫他知道你对他的欣赏，这是从发自内心的对人的尊重与信任的最好教育。

看吧，表扬和赞赏才是孩子进步的阶梯，这不仅是一种积极正面的教育方式，更是一种积极的教育心态。在我的十几班主任工作中，我遵循着这样一条正面管教的准则：要平等地看待每一个学生，并根据学生的个性特点，多点关心和爱护，多倾听学生的心声，发现其长处或进步时，要及时的表扬和鼓励，并热情地赞赏学生的闪光点，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

参考文献：

[1]张婷婷.表扬的魅力[J].读与写（教育教学刊）.2011