新课改下的高中英语读后续写教学策略

于海军

崇左市江州区高级中学  532200

摘要：随着经济的发展，教育受到了国家的高度重视。随着国际交流日益频繁，英语作为一门专业正日益受到人们的重视。在新课改背景下，英语教师也越来越重视提高学生的综合素养和总体能力了。而在高中英语课堂上，读后续写是英语教学的一个重要组成部分，所以，教师必须对其给予足够的关注。接下来，笔者就新课改下提升高中英语读后续写教学效率和质量的策略进行探究，希望可以对高中英语教学事业的发展产生一定的积极影响。

关键词：新课改；高中英语；读后续写；实施策略

前言：随着新课改的出台，“核心素养”一词不断出现在大众的眼中。核心素养是每个中国公民都应该具备的素养。核心素养培养的主体是学生，而学生核心素养的培养更是离不开整个高中英语教学的始终，离不开读后续写教学的始终。由此可见，学生有关英语的学习和认知会对他们自身的核心素养产生一定的影响。因此，为了顺应新课改的发展，作为一名高中英语教育工作者，应该在实际的工作中通过不断的探索、尝试，跟进时代发展的步伐，致力于提升自身教学工作的创新性，积极研究自身读后续写的教学策略并努力实现其科学合理化，从而不断提高学生们的英语水平和素养，促进他们的全面发展。

一、新课改对高中英语教学的影响

新课改针对高中英语教学的课程目标、课程结构、教学方式以及学习方法等等都进行了一系列的改变。首先，新课改帮助学生激发学习英语的兴趣，它着重让学生们体验参与过程中的快乐，一改之前只重视学生成绩与分数的提升；其次新课改帮助学生拓宽学生英语的路径，它一直处在探索和创新的状态下，在教学内容上也有重大的突破；最后，新课改还注重让学生掌握更多学习英语的方式，在新课改模式下，更多良好的情境被创设出来，学生特别是高中生能够在轻松愉快的氛围下快乐地学习。

二、新课改下的高中英语读后续写教学策略

（一）通过读后续写方法，改善学生写作态度

读和写虽然形式不一样，但是他们通常都是融合在一起。因此，教师要懂得利用读后续写的教学时机，去端正学生们的写作态度。高中英语读后续写是开放的，所以每个学生对同一主题都会写出不同的答案。为了尽可能地让学生们发挥他们的想象力，丰富他们的语言知识，提高他们应用语言的能力，英语教师可以让他们进行自主探究。此外，为了有效地提升高中英语读后续写教学的效率，教师还应该指导学生们进行组内探索。通过组内探索，学生们不仅仅能够强化自身对英语知识的理解，从而更好地进行读后续写，而且还能够在无形中提升自身在语言综合运用方面的能力。在这样的模式下，学生们的写作态度也有了很好地改变。

（二）培养学生文化素养，累积更多文化知识

在新课改背景下，必须注重培养学生们的文化素养，为此教师要帮助学生们在读后续写的学习过程中积累丰富的文化知识。具体而言，英语教师要充分理解课本内容，充分挖掘其所蕴涵的文化教学价值，使其更好地融入到课本中。例如，英语教师可以讲一些关于传统节日的知识，让他们了解这个节日的真谛。除此之外，英语教师还可以将英文小说、杂志等与英语有关的原版书籍、杂志等内容，有效地融入到课堂之中，让学生们在学习的过程中，不但可以加深对所学到的知识的记忆和领悟，还可以通过学习来提高自己的阅读水平，提高自己的阅读兴趣，从而在不知不觉中提高自己的文化水平。在信息技术飞速发展的背景下，教师可以利用多媒体对文字、图片等多种教学资源进行展示。除此之外，教师还可以运用多媒体为学生们播放一些英语演讲比赛、英文朗诵、原声英文电影鉴赏等等视频，这样一来，学生们不仅仅获得了体验不同文化和提升英语口语水平的机会，而且还极大地加深了学生对其他国家文化的认识和理解，培养了学生们的跨文化意识。

（三）采用寓教于学方式，培养自主学习能力

在现实中，英语教师可以根据教材的内容，从学生的认知能力、学习能力等方面出发，选择一些有较强的教学价值的主题来进行教学。英语教师在挑选教材的过程中，可以把各个主题发给学生，让他们根据自己的喜好来决定，这样就可以极大地激发学生们自主学习的热情。英语教师在进行读后续写教学时，还要积极创造学生与教师之间的互动、生生之间的互动，这样能够更好地提高课堂教学的效果。在阅读之后的写作中，教师要关注的不仅仅是学生的兴趣，还有题目的方向、题目的内容和难度。举个例子，高中是一个充满了感情的时代，所以他们对友情很感兴趣，当课程内容是“friendship”时，在课堂上，教师可以让同学们分组讨论他们与朋友的一些有趣的事情，并与大家分享他们之间的友谊。在给出基本的脉络之后，英语教师就可以引导学生们进行自主的创作了。

（四）依托学生阅读文章，培养读后续写能力

“读书破万卷，下笔如有神”。只有读了足够多的书，才能发生质的变化。如果说，写作是一个输出知识的过程，那么，阅读就是一个输入知识的过程。只有把所有的任务都做得很好，这样才能保证自己的输出。因此，在英语的读后续写的教学中，应重视学生的阅读，培养学生的语言表达能力。首先，在讲授了课文的内容与方法后，教师要引导学生找出课文的重点与难点，并据此进行分析与探讨，以便加深对所学知识的记忆与领悟；其次，教师可以在课堂上请优秀同学朗诵他们的作品，以此来树立榜样的影响力；同时，教师也能为学生提供更多的高质量的阅读材料，并让他们从中提炼出优秀的短文。通过这种方式，使学生在提升英语水平的同时，也可以不断地提高自己的阅读能力。

结语：

总而言之，读后续写教学是高中英语教学中占有重要的地位。在新课改背景下，在实际的教学工作中，高中英语教师不仅仅要注重读后续写教学，还应该积极找寻读后续写的教学策略，致力于实现自身教学策略的科学合理化，从而不断提升学生读后续写的能力和英语水平，促进他们的全面发展。

参考文献：

[1]孔祥娜. 新课改下高中英语读后续写教学对策研究[J]. 课堂内外（高中教研）,2022(5):73-75.

[2]盛格. 读后感续写在高中英语写作教学中的运用策略研究[J]. 神州,2021(9):183-184. DOI:10.12217/j.issn.1009-5071.2021.09.085.

[3]季春艳. 妙笔生花,续出精彩——新课改下高中英语"读后续写"教学策略研究[J]. 英语画刊（高级版）,2021(15):21-22.

[4]黄俏艳. 读后续写在高中英语教学中的作用及应用分析[J]. 中学课程辅导（教学研究）,2019,13(26):64.