让道德与法治课堂焕发生机

李玉琴  

陕西省商洛市商南县初级中学   726300

摘要：道德与法治课教学不能照本宣科，而应广泛地联系社会实际、巧用时政热点，获取鲜活的材料。以学生为主体，组建合作小组、转变学习方式，使学生学会自主学和合作学习。以依靠多媒体技术，创设丰富多彩的情景模式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力，让道德与法治课堂焕发生机。

关键词：道德与法治 教学   社会实际   生机

要让道德与法治课堂焕发生机，就要以课本为本，接触社会，引进鲜活的生活材料，启发学生对社会的关注、对人生的思考，利用课本知识来解决实际问题。这样能开阔学生的眼界，增进学生的认识能力，能将课本知识与生活实际挂钩，使理论与实践结合起来。通过学生的认知，不但熟悉了社会，而且对课本知识有了理解和提高，既学会了知识；又拓宽了眼界，更重要的是学会了解决问题的方法：既活跃了思维，又激发了学习的兴趣。

一、充分联系社会生活实际让道德与法治课堂焕发生机

道德与法治课的内容与社会息息相关，它罗列的种种现象就在我们的身边，就是从我们生活中选择的典型素材。所以，在上道德与法治课时，不能仅读读，听听而已，要充分地联系社会生活实际，关注自己的身边事和社会大事等。让那些活生生的事例走进我们的课堂，丰富教材内容，让课堂富有情趣、焕发出生机。老师在教学中要教会学生怎么去看问题、分析问题和解决问题，帮助他们学习知识、增长见识、提高能力，彻底改变过去那种死记硬背的学习方式。将社会中的新东西引进课堂，让学生品尝到新鲜事物，从而引起他们的好奇心和求知欲，满足他们的兴趣和心理需求，激发他们的学习兴趣，使他们觉得道德与法治课不是在说教，而是在品尝美味，在呼吸新鲜空气。这就给学生打开了一扇亮窗，焕发出课堂生机。

例如，一带一路对中国社会经济发展的影响、扶贫攻坚对社会和谐的作用、习惯养成对青少年成材的作用等，通过实例让学生去评议，发表自己的见解，在此基础上，老师再提出一系列与课本内容相关的问题进行讨论。通过引导将师生观点统一起来，就可尝到道德与法治课的甜头，加大学习的劲头，增添道德与法治课的趣味。

二、组建合作学习小组让道德与法治课堂焕发生机

活跃课堂气氛，调动每个学生的学习积极性，最得力的办法是组建合作学习小组。依托小组，有组织有计划地进行合作学习。课堂上可以以小组为单位去选择材料，去讨论问题，去完成老师布置的任务。既轻松愉快，又组织有序，让每个学生有事可做，有机会表达自己的情感，发表不同的见解，当好课堂的主角。小组活动使优等学生、中等学生、学困生都有自己的目标，在共同进步中，活跃了课堂，使道德与法治课堂魅力无穷。

以七年级上为例，当学生在刚进入初一之时，为了使其更好的开启初中生活之旅，快速适应中学学习生活，结合第一单元中《中学序曲》这一教学内容，教师可以组织学生开展以“我是这里的小主人”为主题的小组学习活动。教师根据这一主题设计五个活动任务（课前准备），任务分别是：校史溯源，名人足迹，校长访谈，吾爱吾班，开启征程。小组活动要求全员参与，学生根据意愿组合为五个小组，每小组选定负责人后认领一个活动任务。在学生开展活动的过程中，教师跟踪指导，及时解决学生存在的问题。在活动成果展示环节，教师予以评价和总结，并对学生及时予以表扬和鼓励，调动学生主动参与学习的积极性。

三、巧用时政热点让道德与法治课堂焕发生机

在我对学生的一项“我喜欢怎样的道德与法治课”的调查中发现，80%以上的学生都提到喜欢教师在课堂中穿插一些时事热点问题。这个结果表明，大部分学生对时政热点都比较感兴趣。

在道德与法治课教学中，如果能恰当地运用同时期的时政热点，实现学科教学与时事教育有机结合，这样不仅能体现了该科目的时效性与实践性的两大特征，同时，也使课堂生动活泼，激发学生的兴趣，提高他们参与课堂的积极性，充分发挥学生的主体作用。所以，我们教师必须时刻关注近期发生的国际国内重大时政热点，随时把热点引入课堂，使其成为道德与法治课教学的重要组成部分。如我在讲“弘扬民族精神”内容时，把我国“神州十三号”载人飞船成功发射引入了课堂，由于当时神十三刚刚发射不久，学生都很感兴趣，这个新鲜事例，既让学生更好地理解了什么是载人航天精神，更让学生提高了学习的热情，也让道德与法治课堂焕发出了勃勃生机。

四、依靠多媒体技术让道德与法治课堂焕发生机

道德与法治课教学，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新事物层出不穷，多媒体技术可将生活镜头搬入课堂，它比文本上的内容新颖而有吸引力。还可弥补部分内容的不足，使狭窄的知识变得宽阔，使知识单调枯燥的问题都得到及时的解决。

例如，孝亲敬长的故事，书本上也许就没有学生自己收集的动人、有教育意义；课本上的新闻就没有中央电视台上播出的新闻更能吸引学生的眼球。我们老师还可以根据教学的需要，到生活现实中去采集与课本内容相关的材料，为给学生补充养料，会让他们觉得这才是最美的内容，最需要了解和学习的知识。多媒体技术它具有速度快、知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效地提高教学效率。特别是那些抽象枯燥的教学内容，即使花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体手段教学，集声像、字画、动态显示于一体，图文并茂、形象生动，达到了抽象概念具体化。让学生身临其境，亲历其中，得到体验，降低了教学的难度，提高了学生想象能力和创新能力。

五、提高教师自身语言技能让道德与法治课堂焕发生机

语言是教师“传道、授业、解惑”最主要的工具。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”道德与法治课的说服力、感召力、战斗力与教师的语言力度、语言技巧、语言风采有重大密切的关系。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，焕发课堂生机都有重要作用。所以，教师要不断提高自己的语言技能。

对教师来说，不断地丰富自身的幽默细胞，才能吸引学生认真听课，积极参与课堂，使课堂焕发生机。适时、适当、适量地创造风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，从而进一步激发学生的学习兴趣，提高学习效率。比如，在讲到社会主义市场经济内容时，由于理论性比较强，课堂气氛沉闷，学生都打不起精神，在讲到我国旧经济体制的弊端时，我用“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’”来形容我国旧经济体制的弊端，这幽默语言一讲出，学生都大笑起来，课堂气氛随之有了变化，学生的积极性也随之调动起来。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中，只有以老师的激情和智慧，激发和培养学生学习兴趣，使学生好学乐学，才能达到教学目的。 “学生不是待灌的瓶，而是待燃的火。”只有充分发挥学生的积极性、主动性、个性、创造性，才能让道德与法治课堂焕发出勃勃生机。

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