高职院校化学教育中学生学习兴趣的培养研究

徐方

云南外事外语职业学院 云南昆明 651700

摘要：随着社会经济的发展，现代化的工业企业如同雨后春笋般发展起来，呈现出一片欣欣向荣的繁荣景象，满足了社会发展的需要，同时也对化学人才提出了更高的要求。高职院校作为化学人才培养的摇篮，每年都会为社会各个企业输送大量的化学人才，带动了我国工业企业的发展。但是通过对高职院校化学教育中学生兴趣的分析来看，很多学生难以对化学知识感兴趣，这也就导致学生无法全身心地投入到化学知识学习中，降低了化学教育的有效性。因此，本文主要就高职院校化学教育中学生学习兴趣的培养展开讨论，希望给相关教育人员以借鉴，提高学生对化学学习的兴趣，提升化学教育水平。

关键词：高职院校；化学教育；学生学习兴趣；培养

兴趣是一切活动顺利开展的基础，缺少兴趣的参与，任何工作都不可能高效开展。对于化学知识学习来说更是如此，化学知识本身难度大，不容易理解，趣味性低，很容易导致学生对其的兴趣不高。作为教师，行之有效的教学方法可以调动学生的学习积极性，也可以激发学生的学习兴趣，当学生有强烈的动机参与化学知识学习时，整个课堂也会熠熠生辉，充满情趣。因此，在化学人才紧缺的背景下，教师有必要加强对高职院校化学教育中学生学习兴趣的研究。

一、高职院校化学教育中存在的问题

（一）教学手段单一

化学教育是高职院校教育工作的重要组成部分，教师采用什么样的教学手段直接影响学生的学习兴趣。多样化的教学手段可以丰富学生的认知，促使学生从不同的角度学习知识，了解内容。但是在当前部分高职院校教师思想不能与时俱进，缺乏创新性，仍然按照传统的教学方式开展教学工作。大部分教师在教学中更加侧重教学效率，以自我为中心，以给学生灌输知识理论为重点，学生主动思考、主动创新的能力逐渐被削弱，学生的学习兴趣明显降低。

（二）重视理论，轻视实践

化学学科与其他学生不同，化学学科是一门强调实验的学科体系，大量的理论都需要学生亲自动手实践去验证，这就需要教师在进行化学教育中要加强对实验的关注。但是在当前部分教师在化学教育中以理论教学为主，认为化学学习主要学生掌握基础知识，具备应试能力就已经完成教学目标，因此，在化学教育中很少组织学生开展实践操作，这显然是违背了化学教学的最初教学目标。

（三）教材建设落后

教材是教师教学的依据，也是学生学习的依据，教材建设情况直接影响高职院校化学教育发展情况。社会在发展，时代在进步，社会对化学人才的要求也在不断提高，这就要求高职院校化学教材要不断更新，保障教学内容符合社会发展趋势。但是在当前高职院校化学教材内容更新速度慢，其中很多内容已经过时，不能够满足学生发展需要，如果高职院校继续采用这些教材，不仅教学质量难以保障，也会浪费学生精力，降低学生学习兴趣[1]。

二、高职院校化学教育中学生学习兴趣的培养策略

（一）加强对现代教学设备的应用

随着信息时代的到来，现代化的教学设备在各个学科教学中得到更加广泛的作用，促进了教学工作的发展。现代化教学设备的应用是对传统教学方式的颠覆，针对当前高职院校化学教育中学生学习兴趣不高的问题，教师可以加强对现代教学设备的应用，以现代教学设备为载体，激发学生学习兴趣。  

比如以《合成材料》为例，如果教师按照传统的教学方式给学生分析什么是合成材料，合成材料有哪些特性等等，学生会因为这些枯燥的知识对整节课失去兴趣。因此，在学习本节课中教师可以尝试改变教学策略，加强对现代教学设备和软件的应用。首先，教师可以利用多媒体教学设备给学生展示生活中常见的合成材料有哪些，在大屏幕上呈现了塑料、纤维以及合成橡胶，让学生初步了解合成材料。其次，教师继续利用多媒体给学生呈现合成材料的用途，比如合成材料可以做成人们穿的衣服、鞋子，用的包包以及手机壳等等。最后，教师还利用手机投屏技术给学生展示了近年来我国在合成材料应用研究等方面取得的显著成就。比如碳纳米管从结构上看是由石墨烯卷曲形成的一维管状材料，单管直径一般为2-10纳米，长度在纳米至米级不等。该材料的力学性能优异，抗拉强度可达钢铁100倍以上，而密度仅为钢铁的四分之一左右，我国在利用氢能合成碳纳米管新材料研究方面取得重要进展，在《Combustion and Flame》期刊上发表题为《Experimental study of thiophene and ferrocene in synthesis of single-walled carbon nanotubes in rich premixed hydrogen/air flame》的研究成果。教师通过运用现代教学设备，丰富了学生对合成材料的全面认知，激发了学生的学习兴趣，也促使学生能够全身心地投入到化学学习中[2]。

（二）结合新闻报道，培养学生兴趣

随着信息时代的到来，新闻报道成为人们获取信息的重要渠道，新闻报道的内容具有很强的时效性，而且与生活联系十分密切，而化学知识本身来源于生活，最后用于生活，在实际教学中，教师可以寻求化学知识与新闻报道的连接点，架构新闻报道内容与化学知识之间的桥梁，让学生在阅读新闻报道消息中获得启发，提升化学学习兴趣。

以《气体》为例，本节课内容与学生的生活实际联系十分紧密，因为学生的生存离不开良好的大气环境，如果大气环境遭到破坏，首先受到影响的便是人类。近年来新闻中多次就目前的环境质量状况进行报道，在部分地区人们生活的环境以及大气环境不容乐观，给人们的生命安全和身体健康造成了巨大的威胁。比如“网友实拍葫芦岛空气污染：在车里嗓子都难受”的新闻迅速登上热搜，引发了不少网友讨论。在本节课的学习中，教师可以给学生播放新闻内容和画面，让学生带着问题去讨论，大气污染中空气都有哪些成分，怎样降低环境污染等问题。以新闻报道作为切入点，以问题为导向，能够有效地激发学生对化学知识的学习兴趣。

（三）开展调查实践

针对当前高职院校化学教育侧重理论知识的问题，教师可以组织开展多种形式的调查实践活动，让学生走出课堂，走进大自然，去感受化学知识与生活之间的联系，同时也能够在参与调查实践中加深对知识的理解，提升自主实践能力。

比如针对化学知识中多次提到的水污染问题，教师组织学生开展了一次“水污染”调查活动，让学生总结当前水污染现状，针对水污染问题提出优化措施。调查实践活动以小组的形式展开，每一组学生到不同的地区参观调查访问，有的小学学生走进工厂，有的小组学生走进田间地头，有的小组学生走进企业单位，通过参观访问，学生意识到目前我国水污染现状，在化学学习中也会更加关注水污染问题，并将其在生活中落实，做一名保护水资源的青年，改善当前水资源污染现状，营造更加舒适的生活环境[3]。

结语：综上所述，高职院校在专业技术人才培养中始终发挥着重要的作用，高职院校每年也会为企业输送大量的专业人才，化学人才作为高职院校人才培养的重要组成部分，相关管理人员必须意识到当前高职院校化学教育中存在的问题，针对学生学习兴趣不高的问题采取必要措施，加强对现代教学设备的应用，结合新闻报道，培养学生兴趣，开展调查实践，提高学生自主创新实践能力。相信在不久的将来，高职院校化学教育中学生的学习兴趣将会得到激发，教学质量和教学水平将会朝着更加现代化的方向发展。

参考文献：

[1]李京,秦娟,周敬杰.高职生物化学教学中翻转课堂教学模式应用研究[J].化工设计通讯,2022,48(03):111-114.

[2]王建东.无机化学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].现代盐化工,2021,48(05):173-174.DOI:10.19465/j.cnki.2095-9710.2021.05.079.

[3]朱冬冬,张小玉,张秀梅.浅谈护理高职学生生物化学学习兴趣的培养[J].科技资讯,2015,13(35):223+235.DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2015.35.223.