基于“教会 勤练 常赛”模式下如何培养学生足球兴趣

赵明

浙江省桐乡市振东小学  

摘要: 小学生足球技术的提高很大一部分取决于小学生对足球的喜爱程度以及对足球这项运动是否感兴趣。因此，教师在足球教学过程中，要立足于学生的实际情况，不断创新足教学方式，培养学生对足球的浓厚兴趣，让小学生积极主动参与足球教学中去。

关键词: 足球教学, 兴趣培养, 技术水平

众所周知，兴趣是最好的老师，只有让学生对所学的东西产生兴趣，才是提高学习效率的保证。足球作为世界最流行的的运动之一，以它独特的魅力吸引了广大球迷的热捧。教师在进行小学足球教学时，只有让小学生对足球产生兴趣才会有学习的主动性和动力，才能提高小学生足球教学质量。但是在实际的足球教学中，教师往往忽视了培养学生对足球的兴趣。因此，教师要改变足球教学观念，培养小学生的体育意识，提高小学生的足球水平。

一、利用游戏激发小学生的足球兴趣

教师在小学足球教学中，可以适当的运用一些游戏来激发中 学生对足球的兴趣，不仅可以调动体育教学课堂的教学氛围，还能提高足球教学效果。比如，体育教师在进行足球教学时，可以组织中学生开展一些“猫捉老鼠”“你挣我夺”“颠球比赛”等类似 的游戏，激发中学生的竞争和比赛意识，让小学生在参与游戏的过程中潜移默化的接受足球的熏陶，感受足球这项运动的魅力，从而更加主动地参与足球教学中去。在传统的体育教学模式中，教师往往忽视了学生的主观感受，一味地进行大量重复的运动练习，使得体育教学变得枯燥、乏味，大大挫伤了小学生对体育学习的积极性，使得学生的体育意识和体育水平都比较低。因此，教师在进行足球教学时要从中吸取教训，将足球教学与体育游戏紧密结合起来，有针对性的设计一些体育游戏，增加足球学习的趣味性，让学生在玩的过程中不断加深对足球的了解，提高足球教学的针对性与实效性。虽然游戏是足球教学的一个重要手段，但是教师还必须注意不断创新游戏的形式，避免足球教学的单调性。体育教师可以根据足球教学内容和阶段的不同，设计不同的贴合足球教学目标的游戏，促进足球教学任务的更好实现。可以将这些游戏按照一定的标准进行划分，可以划分为有球的游戏与无球的游戏，以足球教学为主的游戏与以训足球练为主的游戏等等，然后教师根据学生的喜好、足球教学的安排选择其中一种或者是几种来开展足球的教学。让小学生在这样的体育游戏中，激发自身的足球潜力，感受体育的魅力。

二、利用多媒体来开展足球教学作为小学体育教学中的一个重要组成部分，它的教学模式也受到整体体育教学模式的影响。

长久以来，在体育教学中体育教师都存在一个错误的认识，认为体育教学就应该在操场上或者训练场不断进行大量的练习，才能提高学生的体育技能， 而轻视体育理论知识的学习，认为这是纸上谈兵。但是大量的体育实践教学证明，只有将体育理论知识与体育练习紧密结合起来，才能正真提高体育教学质量。因此，在进行小学足球教学时 教师要合理安排好理论知识学习与实践操作学习之间的关系，足球教学课堂不仅有室外也要有室内，但是不管怎样，都要学会运用现代教学手段进行足球教学时。教师在足球教学课堂上可以借助图片、视频、动画等来辅助足球教学，这些教学手段能够改变传统体育教学课堂的沉闷，能够将足球的相关知识通过多媒体更 加直观、形象的展现出来，让学生对足球有一个更近的了解，从而激起他们对足球的兴趣。教师在讲解足球的某一个具有高难度的技术动作时，如果知识简简单单地把这些技术要领说一遍，学生很难理解，这个时候教师可以利用信息技术，在多媒体上一步一步的 进行演示，让学生清楚的看到每一个技术要领是如何开展的，简化 足球学习的难度，培养中学生的足球自信。教师也可以在课堂上和 学生一起观看足球世界杯比赛，在观看的过程中和学生一起为随球 赛的起伏而起伏，及时为学生解答一些关于足球的问题，营造一个 良好的足球学习氛围，让学生深刻感受足球运动的魅力。另外，在室外足球训练时，教师可以把学生的训练情况拍摄下来，然后让学生进行回放，找出自己在训练过程中有哪些环节还需要改进，不断提升学生的足球水平，感受足球带来的成就感。

三、改进足球教学方式在实行素质教育，引起校领导重视。

在体育教学中还存在着诸多问题，尤其是体育教学方法存在诸多不科学不合理的地方。这些问题同样存在于中学足球教学中，导致学生对足球的学习提不起兴趣。教师在开展中学体育教学 时要不断改变足球教学的组织方式和教学方式，提升中学生足球 学习的兴趣。体育教师要根据足球教学的内容和学生的基本情况，进行合理的教学分组，设计丰富多彩的足球练习方式，使中学生对足球的学习能保持一个高度的热情，使学生自愿学习足球。 足球的学习是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。足球常规的学习模式是先学会用某一种脚法来踢球，然后再教踢球。但是在实际情况中，由于许多学生是第一次接触足球，在学习的过程中总是控制不住脚下的足球，从而对足球学习产生了一种抵触情绪，丧失了足球学习的信心。体育教师要根据学生的这种情况

，及时调整足球教学方式，可以让学生在学如何踢球之前，先熟悉球性，多进行一些关于球性的练习，鼓励学生多用脚去接触足球，琢磨如何控球，对足球的性能和感觉与一个大致的了解。比如，如何前后拉球、左右拨球、颠球等，不仅使学生的练习更加有针对 性，培养学生对足球的兴趣，而且更能掌握一些基) 本足球技术动作，为后面足球的学习奠定一个坚实的基础。

四、建校足球队梯队建设，多开展足球竞赛促进学生对足球这项运动的热爱

小学生所处的年龄阶段，决定了他们具有爱表现、喜欢竞争 的特点，体育教师培养学生的足球兴趣，可以充分利用学生的这一特点。在开展小学体育教学的过程中，教师要根据足球的教学内容，适当“制造”一些良性的竞争。比如，在练习射球这一单项 训练时，教师可以组织一场小型的射球比赛，看谁在规定的时间里，射进球门的最多，给予一定的奖励。要求全体学生都必须参加，这个时候学生谁也不想输，谁都想给老师和同学留下一个好的印象，所以他们一定会积极主动的展现自己，集中注意力将在 课堂上所学所射球的所有的技术动作都仔细回顾一遍，寻找最佳的射球动作。这样不仅让学生对所学的足球知识进行了巩固，复习，更重要的是激发了学生的足球学习动机。教师还可以根据学生平时在足球教学中的表现，结合学生自愿的原则，创建校、班足球队，和不同年级和不同的学校的足球队进行一些友谊赛，切磋球技，会大大激发学生练习足球的积极性，增加对足球的喜爱，让学生切身感受到足球作为一项竞技球类独有的魅力。定期开展班级足球联赛，营造比赛氛围促进学生对足球的热爱。 综上所述，足球作为一项全世界最受欢迎的球类运动之一， 具有它无可替代的作用，培养中学生对足球的兴趣是非常有必要的。体育教师在开展足球教学时要从足球教学方式和教学内容上着手，结合中学生的兴趣爱好和身体素质，不断创新足球教学的手段，丰富足球教学的内容，提升足球教学的趣味性，让学生充分感受足球的魅力，激发学生的足球学习兴趣，主动参与足球的教学中去，不断提升中学生足球的技术水平，从而养成良好的运 动习惯，提升中学生的身体素质。

五、从传统的通识教育观向多元开放的现代通识教育观转变。

引导学生形成正确的价值判断，培养学生根植于内心的修养，提升学生的批判性思维、创新思维、国际化视野和表达能力的教育目标。在开设的体育通识课程中，特别是在教学目标中应该将课程 功能建设的具体内容进行详细阐述，该内容也将作为评价体系中的重要指标来衡量课程的实施状况。 在开课时间上尽量避免占用学生的课余时间，安排在专业课程之后，既突出体育通识课程的重要性，也避免学生的反感情绪; 教学内容和组织方式也必须推陈出新，要与公共体育课有所区别，着重人文和情感的体验。因此要对现有的体育通识课程进行整合，加大课程间的内在联系，可以将体育专业课程内容适时地进行横向或纵向的移植，可以将跨学科间的内容进行整合，有利于提高课程内容的深度和广度。课程质量的管理主要是针对教师，对上课的教学质量进行评价，常用的方式是由主管机构随机抽查,专家随机听课、学生评课和教师教学材料检查等。课程质量的保证关系到能否实现体育通识课程的教学目标，是否对学生认真负责，正确引导通识教育的理念。所以制定体育通识课程的管理办法，严格规范开课条件，统一要求教学文件，形成操作性强的评价标准，建立完善的可以定量、定性的综合考核考评机制，才是提高体育通识课程管理建设的有效途径。

参考文献:

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［2］陆建． 再谈对小学生足球兴趣的培养［J］． 新课程 ，2010，11: 77 － 78．

［3］沈飞． 浅谈对小学生足球学习兴趣的培养［J］． 考试与评价，2014，01: 73．