新课标下初中数学课堂教学优化措施

房汉斌

延安市安塞区初级中学 717400

摘要：随着新课程改革的不断深入，以新课标为核心的课堂教学工作改革成为初中数学教育工作的主要目标。从当前的初中数学教学工作效果来看，其虽然可以完成基础性的知识教育任务，但有很多方面都存在不足。因此以优化的方式改革初中数学教育工作，让初中数学教育尽快进入到以素质教育为基础的教学状态中很有必要。

关键词：新课标；初中数学；教学优化

1、新课标下初中数学教材优势

新课标的实施是对传统教育理念的创新。自新课标实施以来，教师认识到教学工作的开展要以学生为本，注重学生个性化发展，为学生创造更大的交流空间。新课标下的初中数学教材，改变了传统教材编写中过于重视知识、逻辑、抽象的现象，而将数学知识以一种形象、生动、易于学生理解的方式呈现，带领学生共同分析数学知识形成的过程，数学教学优势非常明显。

新课标对初中数学教育提出了全新的要求，教师要充分考虑教材特点以及初中生的身心特点，注重学生经验养成。结合教学实践可以看出，初中数学教材中每个章节都融入了典型的生活案例，这需要教师做好课前准备工作，在数学知识教学中引入生活实例，展现数学知识生活化，使学生认识到学习数学知识的价值和意义。实现生活与数学知识的串联，能够降低学生的学习难度，激发学生学习兴趣，帮助学生理解数学知识。

2、初中数学课堂教学中需要优化的内容

2.1教师的教育理念和方法

教师作为课堂教学中负责知识教育的人，其教育理念和教育方法是否科学会直接影响课堂教学效果。从当前的初中数学课堂教学工作来看，很多教师都存在教育理念方面过于保守、教育方法相对单一的情况。从教师角度来看，他们的理念和方式是经过多年教学经验而得出的，其能够让学生的学习变得简单、高效。但殊不知当代学生需要的是体验和探究，相比于直接呈现的知识，他们更想要通过自己的体验进行学习，哪怕在学习过程中遇到困难和错误，对于他们而言也是收获。所以，想要推动初中数学教学进步，优化教师教育理念和教学方法是第一步。

2.2师生的沟通和交互方式

优化师生之间的沟通和交互方式是推动初中数学进步的关键所在。从课堂教学角度来看，教师、学生作为课堂上的两大主体，他们需要充分地沟通、互动才能够完成对知识的有效传递和教育。然而，传统教育模式下师生之间的沟通非常单一，学生想说的话说不出，想问的问题问不了，这让他们感觉很被动，毫无学习体验可言。为了改变这种情况，教师们必须要做好对师生之间沟通、交互方式的优化，让学生可以在平等的状态下与教师进行交流，为他们的学习进步带来助力。

2.3课堂的评价方式和作业

在初中数学教学中，教师的课堂评价方式和作业形式也是急需要进行优化的内容。其中，在评价方面，教师必须要以鼓励为主。因为初中数学具有一定难度，学生很容易出现畏难心理，如果教师经常批评，那么只会让学生的畏难情绪越来越重。相反，教师如果能够以鼓励的方式对他们进行评价，那么学生会产生学习自信，而这正是帮助克服学习困难的关键。在作业形式方面，教师要改变题海战术，让学生多进行实践体验，让他们在完成作业的过程中加深对数学知识的认知效果，由此提升作业效果，促进学生的数学素养提升。

3、初中数学课堂中优化教学的策略

3.1优化导入环节，激发学生兴趣

导入环节是教师为课堂教学工作在课前进行的教学铺垫，“导”的是学生的思维和兴趣，“入”的是课堂学习环节。在以往的课堂当中，教师很少重视导入，寥寥几语带过，让导入成为可有可无的环节。实际上，对于一堂高效、完整的课堂而言，导入起到了非常关键的作用，因为其不仅是单纯意义上的知识关联，更是激发学生兴趣、调动学生状态的关键。如果学生能够在导入环节拥有了浓厚的学习兴趣，那么课堂教学工作就必然会取得非常理想的效果。

3.2转变传统理念，激发学习兴趣

应试教育下的初中数学教学工作开展，教师采用“填鸭式”教学方式开展教学活动，学生被动接受数学知识。这种教学模式虽然短期内学生的成绩可以得到提升，但学生却成为学习的机器，感受不到学习的乐趣，对培养学生逻辑思维能力和自主学习能力毫无益处。在初中数学教学中，学生对基础知识的掌握直接影响到学生的思维能力和学习能力。因此，数学教师要迎合新课标对数学教育的要求，积极转变传统教育观念，突出学生课堂主体地位，调动学生学习热情。新课标下的初中数学教学，教师要科学组织课堂活动，创新教学方法，可以采取小组合作方式开展教学活动。

3.3优化教学环节，强化知识理解

优化课堂教学环节是初中数学课堂教学工作的重中之重，因为此环节是学生进行知识学习的关键所在，如果教师能够对其优化，那么师生间的课堂互动、学生对数学知识的理解和学习效果都会获得提升。新课标提出要落实学生的课堂主体地位，多给他们以自主思维为基础的探究性学习机会，由此实现对学生学习能力的培养。实际上，从初中生的基础知识水平、逻辑思维角度来看，他们并不是不具备自主学习能力，只是很多时候，教师会一厢情愿地认为自己的教学方式更有效果，以至于没有给学生机会进行知识的探究化学习。

3.4引入多媒体技术，提高学习效率

新课标下初中数学课堂教学的实施，教师要注重引入多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，为学生直观、生动、形象地展示数学知识，有效提高学生学习效率。在学习复杂、抽象的数学知识时，多媒体技术可以发挥很大的作用，其可以将数学知识以文字图片或动态视频的方式为学生展示，从而帮助学生掌握数学知识的精髓，有效提高学生对数学知识的理解和掌握。

总结

总而言之，做好新课标背景下初中数学课堂教学中的有效优化是帮助初中数学教育工作摆脱教学困境，实现教育创新发展的必然选择。数学作为以生活为基础的学科，其在生活中的应用能力也是学生应具备的基础素养，所以多为学生提供以生活为基础的学习机会，也是教师进行教学优化的关键环节，需要教师们格外重视。

参考文献

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[2]史海霞.新课标下优化初中数学课堂教学的策略[J].数学大世界(上旬),2019(08):65+64.

[3]曲鑫.浅析新课标下如何优化初中数学课堂教学[J].新课程(中学),2016(04):148.